“職業本科教育的建設和發展根植于我國現代職業教育體系的構建，是推動職業教育高質量發展過程中的一項重要工作。”全國政協委員、中國職業技術教育學會副會長張玉清開門見山。何為現代職業教育體系？張玉清說：“其主要特征在于構建全鏈條、有內涵、高質量的職業教育體系以適應產業升級、經濟社會高質量發展的客觀需要。其根本目的在于打破人才成長過程中的‘天花板’，給更多人提供更多出彩機會。”

“職業本科教育一方面有利于接受職業教育學生創造更多可能，另一方面也是我國從‘制造大國’到‘制造強國’的應有之義。但是現階段我國職業本科學校規模還不夠。”據全國政協委員、山東外國語職業技術大學董事長拜文匯介紹，他所在的學校作為首批升格為本科層次的院校，是我國當前僅有的33所職業本科大學之一。

2022年頒布的職業教育法明確指出，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。然而，從實踐層面來看，當前職業教育的“平等地位”還面臨諸多挑戰。委員們認為，做好職業本科教育工作，是解決職業教育與普通教育平衡發展的關鍵。

“‘推進職普融通’關鍵是要突破不同教育層次和類型之間的壁壘，構建多形式銜接、多通道成長、可持續發展的教育體系。”全國政協委員、中國民辦教育協會副會長李孝軒認為，任何教育類型、教育層次都需要既關注理論知識又關注實踐技能，只是側重方向不同。“而職普融通的意義在于讓學生做到兼顧知識技能的同時，又能基于自身所長，靈活有選擇地轉入更適合自己發展的方向。”

“現在的教育體系像一個小寫的‘h’，普通教育如同‘h’左側的長豎線，從基礎教育到研究生教育，體系更完善。但職業教育體系的‘天花板’還比較低，通過職業本科教育的發展，可以推進職業教育向更高水平延伸，讓小‘h’變大‘H’，使職業教育真正成為有別于普通教育的完整體系。”拜文匯說，“同時還需要進一步打通職業教育與普通教育的聯系，把‘H’中間的‘橫’做好，可以靈活地進行不同教育類型的轉換。”

討論越來越熱烈，委員們凝聚共識也開始為未來的職業本科教育發展出謀劃策——

“要增強職業教育的‘適配性’，基于社會發展、時代需要做職業教育。”張玉清說。

“還應強化職業本科教育的法律和政策保障，在明確辦學定位和培養目標的基礎上，加快建立教學標準和課程體系，完善質量監控評價標準。”李孝軒建議。

委員們表示，推進教育強國、科技強國、人才強國建設，職業教育責任重大，勢必要發揮自身特色優勢，打開人才高質量培養的縱深通道。要在堅守職業教育側重實踐和動手能力的基礎上，繼續推動職業本科教育高質量發展，同時探索部分職業教育專業的專業學位碩士、博士培養。