“現階段全國各地教育及相關部門做了不少有效探索，但面對新時代學生心理健康工作的更高要求，青少年心理健康工作仍然需要更精準地發力。”全國政協委員、江蘇省泰州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金鳳在采訪中表示。

“加強青少年心理健康教育已成為全社會的共識。但作為影響學生健康快樂成長的關鍵因素，教師的心理健康問題還未引起全社會的高度關注。”全國政協委員、史家教育集團總校長洪偉認為，維護青少年健康的心理狀態，必須深刻認識到教師心理健康是前提要素。

“隨著‘新課改’等教育綜合改革持續推行，社會各方對教師期待更高了、要求也更多了，教師們承受的壓力與日俱增。”洪偉向記者介紹，多項調查研究表明，教師群體不僅出現身體亞健康狀態，還呈現出焦慮等諸多負面心理情緒。“教師心理健康水平與心理健康教育能力提升是構建高質量心理健康育人體系的關鍵一環。”

委員們普遍認為，社會上盛行的唯學歷、唯成績、唯升學的功利主義教育氛圍，給包括學生、家長、教師在內的各類教育活動參與者都帶來了嚴重的心理壓力，最終這些壓力都會有形或無形地傳遞給青少年，焦慮的育人生態給開展青少年心理健康工作帶來了嚴峻考驗。

“應做好教師職前、職后心理健康培訓一體化工作，首先在師范教育、教師資格認證、入職培訓等環節強化職前培養，加大心理健康教育的比重，開展心理測評，完善教師心理健康準入機制。與此同時，在國家、省、市、縣、校五級教研工作體系中，將心理健康教育作為必修內容，優化職后研修工作。”洪偉如是建議。

對于心理健康教師培訓系統性不強，實操性、技能型個案剖析少，指導性不夠等問題，高金鳳建議：相關部門組織專業團隊編制心理健康課程標準，明確心理健康教育總體目標和要求。同時，從編制、職稱評聘、經費等方面統籌謀劃，通過招編、考證、轉崗、調度、購買等措施加大心理健康教師階段補給、培訓力度。

“關注青少年心理健康是全社會共同的責任，需協同關注問題，共同應對解決。”委員們一致認為，保障青少年心理健康還需關注家庭和社會的力量。

“要更深入地推進育人方式變革，讓家庭和社會的力量充分參與到對青少年的心理健康教育工作中來。”高金鳳建議，通過開設家長開放日、父母學堂、家長講堂、校園節日、館校合作、校企合作等活動，拓展學生成長空間，釋放學生心性，以幫助孩子們構建一個多元開放、豐富多彩的成長環境；增進學生生活的意義感，砥礪其品格和意志，引導其把小我融入大我。

洪偉表示，做好各項活動的同時也需借助活動及社會宣傳力量，引導社會正確理性對待教師職業的價值與功能，以明晰家庭、學校、社會的教育職責與邊界，促進家校社協同育人機制進一步完善。“另外，還要充分發揮好醫院、保健機構、心理咨詢機構的優勢，邀請專業力量深度參與，合力破解心理健康教育難題。”洪偉說。