2024年1月，在“國家工程師獎”首次評選表彰之際，習近平總書記作出重要指示。

學習習近平總書記重要指示精神后，全國政協常委，民盟江蘇省委副主委、東南大學副校長金石備感振奮。

“從世界工程教育第一大國到世界工程教育強國，高質量培養卓越工程師隊伍是關鍵。習近平總書記高度重視培養卓越工程師，他此前在中央人才工作會議上就曾強調，要培養大批卓越工程師，努力建設一支愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。”金石說。

2022年8月，教育部和國務院國資委聯合正式啟動國家卓越工程師學院試點建設。東南大學成為全國首批10個高校牽頭國家卓越工程師學院建設試點單位之一。2023年6月6日，東南大學國家卓越工程師學院正式揭牌，金石擔任院長。

作為通信學界的知名專家，金石與很多企業保持著密切的產學研合作。如何培養卓越工程師，是他長期思考的問題。擔任院長后，金石把自己的很多思考和同事們一起付諸實踐。

“在哪培養”是研究生培養的基礎，卓越工程師的培養需要依托良好的培養環境、一流的培養平臺。金石和同事們共同探討，打造“一體兩翼、多點支撐”的創新運行機制。企業與高校為育人兩翼，企業以投資主體、管理主體、需求主體和經營主體的身份，深度參與工程教育改革與人才培養任務；學校提供學科優勢、專家團隊、高端智庫以及平臺裝備等多點支撐，共建校企聯合研發中心、卓越工程師技術中心、跨校區實踐交流中心，共同保障順利推進各項工程教育改革與人才培養任務。

“在此基礎上，我們進一步達成了以知識階、能力階、實踐階為核心的‘三階遞進’的培養模式。優秀的導師團隊、先進的課程體系、豐富的校企合作項目以及國際化的教育資源為內容的‘四點聚力’培育新團隊。”金石說。

在工作中，金石經常思考如何進一步優化卓越工程師培養。“高校、企業雙方在人才培養的全生命周期中，尚未形成一致步調，校企溝通的成本比較高。校企之間人才培養目標存在天然差異，高校更多關注學生的學術研究能力，企業更加關注生產技術和經濟效益，學校和企業管理‘各自為陣’，會對學生的培養過程造成一定程度上的混亂。”金石說。他還注意到，在培養卓越工程師的過程中高校、企業、政府在打造育人共同體方面舉措有待加強；對卓越工程師學院的培養支持力度有待加大。

今年全國“兩會”前，金石赴OPPO集團等頭部企業開展調研。共同探討包括培養卓越工程師在內的多個話題。他仔細記錄企業訴求，還邀請企業不同事業部的員工到學校和學生座談交流。

“其實之前和OPPO公司比較熟悉，但是這次調研的部門之前沒有接觸。接觸同一個企業的不同部門不同層級，更有利于‘解剖麻雀’。”結合調研所得，金石進一步完善了提案。

“我準備從積極探索‘政府+高校+企業’的卓越工程師培養模式，細化落實有利于校企之間開展實質化聯合培養的體制機制，努力健全卓越工程師隊伍培養保障機制，充分調動各方力量強化對卓越工程師人才重要性的宣傳普及等方面提出建議。努力提高建議的可操作性，爭取推動卓越工程師培養工作高質量發展。”金石表示。（記者 江迪）