人民政協(xié)網(wǎng)北京12月12日電（記者 付振強(qiáng) 朱建華 滿達(dá)呼 劉佳政 李玉禎）“身為學(xué)校校長(zhǎng)，在日常工作過程當(dāng)中，會(huì)碰到一些孩子因心理疾患不得不終止學(xué)業(yè)，甚至還有一些極端的情況，確實(shí)讓人感到痛心?！?2月11日，政協(xié)北京市海淀區(qū)十一屆一次會(huì)議期間，北京市海淀區(qū)政協(xié)委員徐利接受記者采訪時(shí)表示，應(yīng)進(jìn)一步完善海淀區(qū)青少年心理健康教育生態(tài)系統(tǒng)。

徐利委員認(rèn)為，青春期階段是心理矛盾凸顯的特殊時(shí)期，容易出現(xiàn)心理和行為的偏差，在所有跨地區(qū)跨文化的研究中，青少年階段的被試都表現(xiàn)出更多抑郁、焦慮和更低的心理健康水平，心理健康教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！爸挥薪鉀Q孩子的心理問題，讓他心理是健康的，才能更好地幫助他們?nèi)姘l(fā)展?！?/p>

中科院心理所2019-2020年中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告顯示，青少年抑郁檢出率為26.4%。今年10月10日“中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查”公布，全國(guó)兒童青少年精神障礙流行率為17.5%。北京市海淀區(qū)2020年11月面向全區(qū)中小學(xué)開展《海淀區(qū)中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)調(diào)查與研究項(xiàng)目》，12.4萬余名中小學(xué)生參與調(diào)研，調(diào)查結(jié)果不容樂觀，提示中小學(xué)生心理健康存在較大風(fēng)險(xiǎn)。

基于以上數(shù)據(jù)，徐利委員認(rèn)為，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境由個(gè)人系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)共同參與、有機(jī)結(jié)合而成，因此應(yīng)立足于生態(tài)系統(tǒng)理論框架，探究青少年心理健康問題成因。

“目前學(xué)校內(nèi)部尚未形成全方位全過程的心理健康防護(hù)體系?！?徐利委員指出，目前，許多學(xué)校的心理健康工作仍然停留在僅僅依靠專職心理教師的階段。一線教師由于缺乏心理健康相關(guān)知識(shí)，容易錯(cuò)過對(duì)有潛在心理問題學(xué)生群體的早期識(shí)別，甚至因此造成對(duì)個(gè)別心理問題學(xué)生的二次傷害。“其中，班主任作為與學(xué)生日常接觸頻次較高的教師群體，心理健康教育方面的能力不足更易導(dǎo)致上述現(xiàn)象的負(fù)面影響擴(kuò)大化。

“相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在努力幫助孩子提升學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，也給孩子造成了嚴(yán)重的心理壓力。” 徐利委員表示，青少年心理健康教育生態(tài)化服務(wù)模式應(yīng)是全成員參與、全方位推進(jìn)、全過程關(guān)注。

完善學(xué)校心理健康教育人才梯隊(duì)的體系化培養(yǎng)，分層分類提升心理健康教育素養(yǎng)和技能，構(gòu)建中小學(xué)“心理健康生態(tài)系統(tǒng)”。

徐利委員建議，應(yīng)由區(qū)級(jí)設(shè)立專題培訓(xùn)項(xiàng)目，提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以校園為主陣地，從校領(lǐng)導(dǎo)、專職心理教師、骨干教師及班主任、全體一線教師四個(gè)層次入手，鼓勵(lì)全體教師分梯隊(duì)參與到心理健康教育工作中。同時(shí)，拓寬心理健康教育系統(tǒng)，借鑒其他區(qū)縣已探索出的新型合作模式，以政府購(gòu)買服務(wù)的方式，引進(jìn)社會(huì)資源力量，加強(qiáng)區(qū)級(jí)心理健康體系與社會(huì)心理健康資源的合作，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，為青少年心理健康保駕護(hù)航。

“學(xué)校層面也應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，在專家的指導(dǎo)下開展家庭教育指導(dǎo)體系建設(shè)，增加家庭教育指導(dǎo)頻率，形成家庭教育指導(dǎo)長(zhǎng)效工作機(jī)制?！?徐利委員認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)多元主體合力供給，真正推進(jìn)“家校社”全方位立體式心理健康教育。（完）