發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。

歷經(jīng)2008年世界金融危機(jī)之后，越來越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要，“脫虛向?qū)崱背蔀樵S多國(guó)家的理性選擇。要做強(qiáng)做優(yōu)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，必須有一大批高素質(zhì)的技能型人才支撐，技能型人才如同實(shí)體經(jīng)濟(jì)“金字塔”的底座，基礎(chǔ)不穩(wěn)，“塔身”難立。因此，我們不能僅從就業(yè)的角度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，而要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局、從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要意義。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，“高質(zhì)量”需要施策的領(lǐng)域很多，但培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是不可缺失的一環(huán)?！爸袊?guó)制造”要升級(jí)，“大國(guó)工匠”不可缺。當(dāng)下，我們亟待以“工匠精神”涵養(yǎng)人才，職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的素養(yǎng)，讓學(xué)生如工匠一樣，喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程，精益求精，樂此不疲。形成如此學(xué)風(fēng)校風(fēng)，屆屆相傳，代代永續(xù)，則能造就“大國(guó)工匠”層出不窮的局面。

如今，中國(guó)正在推動(dòng)形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向互濟(jì)的開放格局。職業(yè)教育當(dāng)然不能閉門造車，而應(yīng)從擴(kuò)大開放的角度拓寬職業(yè)教育的辦學(xué)視野。比如，如何學(xué)習(xí)借鑒世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)我們的辦學(xué)模式？又比如，人工智能對(duì)傳統(tǒng)教育方式和教學(xué)手段及人才培養(yǎng)模式將產(chǎn)生巨大沖擊，如何謀劃人工智能時(shí)代背景下的職業(yè)教育？還比如，如何加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家攜手做好職業(yè)教育等等。這些課題都有待于我們逐一作答。

大國(guó)崛起，離不開無數(shù)“大國(guó)工匠”的奉獻(xiàn)?！按髧?guó)工匠”層出不窮，有賴于職業(yè)教育水平的全面提升。

（作者系全國(guó)政協(xié)委員、香港新時(shí)代發(fā)展智庫(kù)主席）