教育部印發的《關于中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和《中小學書法教育指導綱要》（教基二〔2013〕1號）肯定了書法教育的重要性。“教育部今年還將啟動義務教育階段課程標準修訂調研，并在調研基礎上組織課程標準修訂，將書法教育內容進一步融入相關學科。”

其中第五條“關于讓書法納入中高考評價體系”，引發了大家的討論。教育部答復如下：考試評價對于推動書法教育具有積極引導作用。以當前高考為例，近年來高考語文命題已經融入了一定比例的書法類試題；對考生書寫也提出了要求，在寫作題中規定1個錯別字扣1分；根據考試部門對高考閱卷情況的分析，在其他方面水平相同的情況下，書寫整潔美觀的考生得分會略高于書寫潦草的考生。具有書法特長的學生，可以在中、高考自主招生中發揮自身優勢。另外，全國已有多所高校開設“書法學”專業，有書法特長和愛好的考生可以根據自身情況選擇報考。顯然，將書法納入中考高考體系，對于切實推進中小學書法教育進課堂有直接推動作用，但由于這項工作的高利害性，必須要從考試選拔的目標和測量學角度考慮，兼顧滿足人才選拔需求、引導中小學發展素質教育及大規模考試組織的可操作性，考試內容、方式、程序和結果要體現公平公正等要求，書法是否適宜作為面向廣大考生參加的大規模選拔性考試的考試科目，教育部還將進一步深入研究，在充分論證的基礎上逐步探索適當的方式方法。

一石激起千層浪，此消息一出，很多讀者給美術報官方微信留言，現摘錄如下，歡迎大家討論。

@秋涼舊館：接下來又是一陣翻天覆地的折騰。我改過幾次高考作文，基本上就是仁者見仁、智者見智。那么，書法怎么改？啥樣算好？標準如何敲定？

@督府:書法評測見仁見智，教育中只能提倡，不可如數學等考試。

@郭劍英：希望“高考拯救書法”和“書法拯救高考”都是很荒唐的事情！如果真正尊重書法就應該尊重所有藝術形式，那么“彈古琴”、“打算盤”是不是也要進入高考？否則就是對國學的不全面態度！

@一陽生：考試要的是標準化、量化，書法可以嗎？提倡書法教育、審美都可以，但是納入考試體系，貓膩就大了。

@河邊草堂：書法作為中國特有的國粹應作為一種藝術，而非對一名學生的評定標準，如以上說是否把京劇納入到音樂課作為考評？

@染而不色 老喬：順應發展才是，人為地強迫性學習書法，實不可取。

@楊子：可以作為一個興趣愛好，而不應是必考試項。

@惠明先生：因材施教就最好，不要統一要求。

@殘陽踏雪：好事，但是要有操作性。

@洗煉：搞書法教育不能功利很重，不是造就書法家。踏踏實實練字，老老實實做人。現在很多孩子沉迷于電腦手機、學業負擔很重，學點傳統文化很有必要，一方面書法學習可以鍛煉孩子定心、耐心、踏實做事；另一方面也可以調節一下身心，有利于健康。要培養學習書法的興趣，切不可以分數去逼迫孩子提高所謂的技能。學好字不是要人人成為書法家，把字寫規范、寫準確、寫得美觀即可。其次尊重傳統，書法的傳承、工具的使用（筆墨紙硯）、碑帖知識都是可以適當了解。最后要引導學生走對路、選對帖、會使用工具，走上書法正道。另外如何評價，書法在學科中的地位是選修還是必修，是列入課程還是一學期完成多少作業量。書法師資的培養也很重要。

@風清云淡：贊成書寫方法進學校課堂，讓學生從小接觸正規書寫方法，由學校老師給學生們教授正規的書寫方法，規范書寫，標準、端正、大方，人人都能看得懂即可。我們不需要億萬名書法家，需要的是有文化知識的國家建設人才。