暫緩高考改革省份應(yīng)該有“準(zhǔn)備任務(wù)清單”

今年是新高考改革試行的第四年，按原定計(jì)劃，加上第一批兩個(gè)省份（上海、浙江）及第二批4個(gè)省份（北京、天津、海南、山東），明年全國(guó)將共有24個(gè)省啟動(dòng)新高考，不再實(shí)行文理分科，考試科目變?yōu)椤?+3（即‘6選3’）”。但截至目前，第三批中只有江蘇、福建、遼寧、廣東等8個(gè)省份宣布并于今年秋季學(xué)期按時(shí)啟動(dòng)新高考改革，河南、四川、山西等9個(gè)省份既未明確宣布暫緩改革，也遲遲不見(jiàn)改革動(dòng)作，被外界解讀為推遲改革試點(diǎn)。

推遲高考改革的省份，應(yīng)該給出一個(gè)明確的說(shuō)法，以消除學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾對(duì)何時(shí)啟動(dòng)改革的焦慮，更重要的是，應(yīng)該有切實(shí)的措施為啟動(dòng)改革做好準(zhǔn)備。

總體來(lái)看，我國(guó)各地都會(huì)按照2014年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》推進(jìn)高考改革，即都會(huì)實(shí)行3+3科目組合，只是一些省份的條件，難以滿足推進(jìn)高考改革的要求，因此做出“暫緩”的決定。如果只是“暫緩”，而不根據(jù)新高考改革，對(duì)高中師資、課程、場(chǎng)地、學(xué)生生涯規(guī)劃教育提出的全新要求，進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備，那么，新高考的條件就可能一直不具備。

目前，我國(guó)尚未啟動(dòng)新高考改革的省份，大多存在按兵不動(dòng)、知道條件不具備但不采取相應(yīng)行動(dòng)的情況。比如，根據(jù)浙江和上海的新高考改革實(shí)踐，推進(jìn)新高考改革，要滿足學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，推進(jìn)選課走班教學(xué)，就需要更多的師資投入，上海高中的師生比為1：10，但還缺30%左右的師資，有的省的師生比只有1:15,那推進(jìn)新高考缺的師資就更多。為此，在啟動(dòng)新高考之前，就應(yīng)該做好師資建設(shè)、課程建設(shè)準(zhǔn)備，然而，沒(méi)有啟動(dòng)新高考改革的省份，并沒(méi)有針對(duì)改革需要，提高高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，他們的考慮可能是等到新高考啟動(dòng)之后再說(shuō)。

據(jù)報(bào)道，不久前，成都某校沈姓副校長(zhǎng)參與了2019年招聘新老師的會(huì)議，眼看著“隔壁”重慶已經(jīng)啟動(dòng)改革，該副校長(zhǎng)判斷四川“早晚也要?jiǎng)印保捎谑〗逃龔d遲遲沒(méi)有發(fā)文宣布啟動(dòng)改革，學(xué)校的招聘方案只得遵循舊例，未將為走班增加師資力量的因素考慮在內(nèi)。他擔(dān)心的是，如果到了明年5、6月突然宣布啟動(dòng)改革，學(xué)校師資儲(chǔ)備又不足怎么辦？他對(duì)媒體說(shuō)，“我們預(yù)測(cè)不了這個(gè)數(shù)量（因走班增加的老師），其中的風(fēng)險(xiǎn)是我們必須承擔(dān)的。”

這不是一個(gè)學(xué)校存在的困惑，而是所有暫緩高考改革的省份存在的共同問(wèn)題。在師資、課程條件不滿足的情況下，啟動(dòng)高考改革，改革的實(shí)施就很可能打折扣，像改革希望實(shí)現(xiàn)的每個(gè)學(xué)生一張獨(dú)立的課表，選課走班教學(xué)，就可能變?yōu)椤疤撞椭啤苯虒W(xué)，從“6選3”20種組合中，給學(xué)生提供有限組合。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的高中辦學(xué)條件，暫緩改革是理性的選擇，但是，卻沒(méi)有進(jìn)一步積極的準(zhǔn)備行動(dòng)，這就在玩“拖字訣”。如果說(shuō)提高高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，增加師資投入，需要實(shí)打?qū)嵉慕?jīng)費(fèi)，存在現(xiàn)實(shí)困難，這可以理解，那么根據(jù)新高考的要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主規(guī)劃，則并不需要什么經(jīng)費(fèi)投入，只需學(xué)校轉(zhuǎn)變理念即可，但仍舊有很多高中根本不重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，而想著等高考改革之后，再啟動(dòng)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，這就是對(duì)待教育改革的態(tài)度出了問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，即便不啟動(dòng)新高考改革，我國(guó)基礎(chǔ)教育也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，但在只關(guān)注分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生生涯規(guī)劃教育就這樣被漠視。

鑒于此，暫緩高考改革的各省有必要向社會(huì)傳遞明確的信息，同時(shí)要制訂一份“準(zhǔn)備任務(wù)清單”，根據(jù)本省的高考改革方案，推進(jìn)高中師資、課程建設(shè)和高中生生涯規(guī)劃教育。這也是改革的一部分，不要等到改革啟動(dòng)之后再“倒逼”學(xué)校，而需要讓學(xué)校主動(dòng)做好準(zhǔn)備。（冰啟）