記者日前從山西省教育廳獲悉，為深化高等教育供給側結構性改革，山西省削減“過剩低質錯位”專業，在2018年秋季學期招生中，共有232個專業不安排招生。（7月30日新華網）

在232個本科專業不安排招生的同時，山西積極引導高校自主理性設置專業。根據山西經濟社會發展需要和全省高校專業布點情況，提出了鼓勵增設與高端裝備制造、生物產業、公共服務等12個產業領域相關的94個專業。

所謂“過剩低質錯位”三大問題，其中直接影響學生利益的，就是就業率低。在瞄準當下人才缺口開設新專業的同時，對就業率低的專業叫停招生，這無疑是對學生的負責。應該看到，此前由于專業設置與市場脫節，造成就業崗位的“僧多粥少”，進一步加劇了大學生的“就業難”。而這顯然是社會資源的極大浪費，于家庭培養一個大學生至少數萬元的投入成本，于學生本人付出的心血和青春，也是不公平的。

當然，大學不是職業培訓所，而是為社會培養各方面人才，保證社會、科學、文化的全面均衡發展的場所，因此某些“冷門”專業、民族特色專業，不能一味與市場接軌，否則有可能后繼無人。但這顯然不是學生需要承擔的責任。對于學生來說，就讀大學，主要就是為了自己今后的就業，而且，無論如何，生存總是第一位的。因此專業的設置，首先應把學生的充分就業放在第一位。

由于信息的不對稱，考生在專業的選擇上，往往是盲目的。也正因此，使得一段時間里，諸如金融、財經等成為“熱門”專業，而一畢業，才發現這些專業的就業已經飽和。而這在很大程度上正是有關部門的無所作為，對大學生的專業選擇，缺乏必要的指導和引導，尤其是專業的設置，與沒有一個前瞻的機制有關。

將專業設置與人才需求對接，可以從源頭上合理安排教學資源，制止就業機會不大的專業盲目擴招，及早地分流到其他的教育層次，培養目前就業市場的緊缺人才，保持“熱門”不熱，“冷門”不冷，既使社會的人才需求得到充分滿足，又實現畢業生的充分就業。實際上，大學畢業生只有實現專業對口、崗位理想的就業，才能實現自己價值的最大化。也因此，專業設置與時俱進，“過剩低質錯位”專業叫停招生，不僅是社會的幸事，也是學生的福音。