原標題：高校美術館承擔的社會美育責任

高校美術館作為服務城市社會公共藝術教育的重要窗口，其意義得到各界普遍認可，其管理運作模式和建設內容途徑，亦引發了諸多的關注和思考。那么，高校美術館擁有何種公共教育優勢？高校美術館如何承擔社會美育責任？高校美術館如何嫁接基礎美術教育？

金松 布依族舞步 彩墨紙本 140×140cm

高校美術館承擔的社會美育責任

研討會第三場的主題為“美育與美術教育”，由紹興文理學院司開國副教授主持。華東師范大學美術學院顧平教授針對高校美育與美術館教育的方向提出幾點思考，第一，美育最重要的是要以經典作品為媒介通過感性方式誘導觀眾獲得共鳴與啟迪，同時也要關注作品背后的人文內涵。第二，他認為在豐富的“審美財富”消費時代，高校美術館教育這一美育重要平臺是對非美術專業學生展開的通識教育，對非美術專業的大學生視覺審美的提高起著重要作用。第三，高校美術館還承擔社會美育責任，應該制定社會審美標準，以各種形式開展美術活動。

西北師范大學美術學院院長田衛戈，總結和強調了高校美術館應具有這四個特點，第一、審美教育性；第二、學術性；第三、實驗探索性；第四、開放性，即美術館面向大眾，讓觀眾走進校園。田院長還簡單介紹了西北師范大學敦煌學院的建設和開展情況，同時提出通過互訪等形式增進高校美術館之間學習交流。

中國美術教育雜志編輯崔衛教授以中、日觀眾看展的情況為例，引出中國基礎美術教育的問題。隨后，他提出目前基礎美術教育存在以下問題，第一、美術師資力量缺乏；二、課時安排不合理；三、人力物力等投入不夠；四、對學生限制較多。從而引發教育的諸多思考，發人省思，并提出中小學多開展學生進美術館的活動建議。

杭州師范大學黃曉霞老師以“藝術應成為教育之基礎——赫伯特·里德美學觀念下的藝術與教育”為題，通過美術教育家里德的研究理論，闡述藝術成為基礎教育理論依據和價值，難得可貴的是，黃老師將這研究運用于基礎教學實踐中，和杭州市倉前小學教師展開合作，取得可觀效果。

廣西藝術學院黃燕老師以“文藝復興時期的高等藝術教育”為題，藉由對意大利文藝復興末期，《圖像學》作者切薩雷·里帕的教育背景，尤其是其所接受的高等博雅教育經歷的探溯與推測。借古開今，追溯古人在人文教育方面所做的各種探索和嘗試，對我們當下的高等院校藝術教育，具有一定的啟發意義。

來自浙江理工大學的研究生田瑞以豐子愷的美育思想入手，他指出“藝術心”是豐子愷美學與美育思想的核心內容，包含著“童心”、“同情”與“絕緣”三個維度的理論內涵。他總結到豐子愷“藝術心”理論有著重要的美育價值，通過“藝術心”的培養，能夠達到真善美三維的協同并進，實現貫通審美與人生的“人生藝術化”。