近日，教育部印發《關于做好2018年重點高校招收農村和貧困地區學生工作的通知》，明確2018年繼續實施重點高校招收農村和貧困地區學生的國家專項計劃、地方專項計劃、高校專項計劃，并對相關工作進行了全面部署。加大對貧困家庭學生的政策傾斜，達到有關高校投檔要求的建檔立卡貧困家庭考生，同等條件下優先錄取。（3月25日 新華網）

這個政策有利于幫助更多貧困家庭的學生得到更好的受教育機會，但不乏反對者高呼“不公平”。“這對普通家庭的孩子不公平！”“爭當貧困戶”，更有“全國統一一張試卷，看分錄取”等吶喊此起彼伏。

這些反對者，和寒門學生談公平的樣子真難看，即自私又無知的樣子真丑。

公平一詞意為對共性采取統一標準，對個性差別對待。由于地域差異、文化水平、社會階層的不同，每個孩子所接受的教育資源都是不一樣的。從教育公平上看，貧困家庭一直接受著比富裕家庭更差的教育資源。寒門子弟更難成長為社會精英，同等條件下優先錄取不為過。

在經濟發達地區，學校的數目和質量遠高于偏遠地區。地域資源優勢能讓孩子們擁有優質的社會教育資源，教育設施的完善可以讓孩子們選擇自己所喜愛的課程，孩子也可以在家長的安排下上著各種課外輔導班，接受素質教育。而在偏遠地區，基礎設施、師資得不到保證，導致很多農村、山區升學率較底。

在貧困地區能考上大學，貧困生能達到和普通家庭或富裕家庭學生同樣的成績，貧困生所要付出的努力更多。獲2013年第四屆全國道德模范的劉偉帶著高位截癱的繼父上學，在其他同學休息、娛樂或者學習的時候，他不僅要照顧出租屋里的父親，還要外出打工貼補家用。

人人都知道知識改變命運，貧困生更期待知識改變命運。很多貧困生像劉偉一樣，在惡劣的環境下，吃苦耐勞，勤奮學習。他們知道高考已經是他們人生中最公平的競爭，但他們追求知識的路途要比常人更坎坷。

誰都不愿意貧困，都想擁有舒適的生活和優質的教育環境。忽視地區差異、教育起點，來談所謂的公平本身就是件不公平的事情。因而，請不要再喊“不公平”了，教育部加大對貧困生的政策傾斜，讓貧困學生在同等條件下能被優先錄取，本身就是公平。