全國(guó)政協(xié)委員韓愛(ài)麗多年從事教育工作，也對(duì)“二孩”問(wèn)題做過(guò)很多調(diào)研。在她看來(lái)，“二孩”問(wèn)題在各省市以及城鄉(xiāng)間，既有共性，又有個(gè)性。“城市里，我們面臨的主要問(wèn)題是公立機(jī)構(gòu)投入不足，需要民辦機(jī)構(gòu)來(lái)補(bǔ)充。而在農(nóng)村，我有見(jiàn)過(guò)一些案例，村小合并以后，空出來(lái)的房子就分給托幼機(jī)構(gòu)來(lái)使用。這些機(jī)構(gòu)面臨的更尖銳的矛盾是人，即師資力量的缺乏。”

韓愛(ài)麗說(shuō)，目前無(wú)論農(nóng)村還是城市，普遍存在著幼兒教師沒(méi)有編制，或者只能“借用”小學(xué)教師編制的情況。不少委員也寫過(guò)提案，建議解決幼兒教師的編制問(wèn)題。但是，這個(gè)提案涉及很多方面，不是教育部門獨(dú)立能夠解決。這也充分顯示出二孩問(wèn)題的復(fù)雜性。

“編制問(wèn)題的背后，其實(shí)是機(jī)構(gòu)問(wèn)題。連機(jī)構(gòu)都沒(méi)有，哪來(lái)的編制？而沒(méi)有機(jī)構(gòu)，是因?yàn)槟壳拔覈?guó)學(xué)前教育還沒(méi)有納入義務(wù)教育的范疇，甚至學(xué)前教育的定義，都存在一些爭(zhēng)議。”全國(guó)政協(xié)委員龍國(guó)英說(shuō)。她認(rèn)為，提高托幼水平，一個(gè)迫切問(wèn)題就是需要解決幼兒教師的后顧之憂，讓他們能夠安心本職、深耕教育、理解兒童。

同樣有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的全國(guó)政協(xié)委員胡衛(wèi)，則提出了更深刻的思考：“都說(shuō)要生二孩，可現(xiàn)在我們的幼兒園有太多老師對(duì)兒童的理解都不到位，并不是真心熱愛(ài)孩子。面臨這么多孩子，對(duì)于孩子哭鬧沒(méi)有辦法，就使出虐待的手段。這就充分說(shuō)明我們的幼師隊(duì)伍，存在著很大的短板。”胡衛(wèi)表示，國(guó)家的投入，除了投在幼兒教育專業(yè)上之外，更需要解決幼兒教師的獲得感，使真正愛(ài)孩子的人，能夠進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)、沉浸在這個(gè)領(lǐng)域中。