讀了《光明日報》2018年2月8日的報道《九位老師對一個學生的義務輔導》，深為湖南省石門縣皂市鎮中心學校這九位教師“不讓一個學生因疾病耽誤學業”的故事感動。

九位教師看似平凡實則不易的善行義舉，凸顯出了新時代建設教育強國中教師群體的倫理情懷和師道良心，也在一定程度上消解了一段時期以來關于教師群體師德狀況堪憂的負面情緒。黨的十八大以來，中國教育事業取得的成就是全方位、開創性的，廣大教師不忘初心、砥礪前行、艱苦奮斗、無私奉獻蔚然成風，絕大多數教師師德師風師貌較之過去有根本性改善，人民群眾對教師的滿意度明顯提高，獲得感持續增長。師德建設取得的成就應當予以肯定。

九位教師每周四跋山涉水幾十里為患格林巴利綜合征的楊帆同學送教上門，其意義不僅僅是補上楊帆同學耽誤的功課，更是那份忠于教育事業的赤誠，是關愛每一位學生的務實之舉。

教育是一項塑造生命、塑造靈魂和塑造人的神圣事業，是情感陶冶和人格養成的宏大事業，事關兒童和青少年成長成才和國家的興旺發達。教育的本質及其發展決定了教師必須具有“志道據德”“尊道貴德”的價值追求和倫理品質。“師也者，教之以事而喻諸德者也”，學為師之骨，德為師之魂，高尚的師德和高超的師能是教師使命和責任的兩塊基石。教師從事的是以靈魂塑造靈魂，以人格塑造人格的工作，唯有高尚靈魂方能塑造高尚靈魂，健全人格方能塑造健全人格，所以師德是教師安身立命之本。好的師德是成為一個好老師的基礎、關鍵和保障。

九位教師對一個學生義務輔導的行為實踐為新時代中國教師隊伍建設特別是師德建設立起了新航標。為建設新時代教育強國，廣大教師理應以他們為榜樣，跨越有償補課、高價補課乃至一般課堂上不好好上課的藩籬，以每一個學生的成長成才為天職，將個體的幸福生活同國家民族偉大復興的事業有機地聯系起來，在服務學生成長成才中實現自我的人生價值。