2011年，教育部發布關于中小學開展書法教育的意見。

2013年，教育部公布《中小學書法教育指導綱要》。

2015年，全國多家出版單位發行了中小學生書法教材，并投入使用。

……

“書法進課堂”，牽動著每一位學生、家長、老師的心。

師資問題，一直以來都是書法進課堂的難題。那么，解決好書法教師崗位和編制問題，是否會讓這一項措施更快、更順利地進行？

日前，江蘇某地一位書法家的朋友圈消息，引發了大家對于書法家成為書法老師的熱烈討論，也不乏聚焦于老師的編制問題。

本期，我們從這一個話題出發，聊一聊書法進課堂、老師們的這些事兒。

書法課堂資料圖

求證：不是事實

前段時間，一條朋友圈消息引起了人們的重視，尤其是書法家們，消息內容是這樣的：

XX市廣納天下賢才：凡是中國書協會員，水平過硬、沒有工作的，XX城區學校聘為專職書法教師，解決編制，還有更多優惠政策，有意者可與我聯系。

一時間，朋友圈中熱議不斷，感慨“書法家成為史上最幸福的職業”。但是，可能要讓大家失望了，這個“好消息”并不是真的。記者搜索了當地的報紙以及教育局網站，并沒有發現相關文件；隨后，記者致電當地教育局，工作人員給出的消息是：為提高書法水平，進一步完善書法進課堂的落實，他們正在調研中，暫時沒有出臺相關的文件和政策。

給個“名分”確實是個好方式

全國政協常委、全國政協書畫室副主任、中國書法家協會主席蘇士澍在今年3月7日的全國政協十二屆五次會議“政協委員談堅定文化自信講好中國故事”記者會上就表示：我們還需要和教育部門解決好書法教師崗位和編制問題，才能更好地保證書法課更好地在校園開展。

在調查中我們發現，“編制”是導致書法教師難招的一大要因。人事部門無法提供給書法老師編制，以至于書法老師在學校里流動性很強，專業畢業生們不愿去學校任教，去了也往往留不住人。一面是缺老師，一面是就業難，要解決這一矛盾，給書法老師一個“名分”確實是一個解決問題的方法。

然而，對編制想要說句“愛你”卻并不容易。教師招聘考試在全國范圍上講大致分為筆試、面試、體檢、政審、培訓、上崗。紹興辨志小學的趙園園是美術兼書法老師，已經有了編制這個“鐵飯碗”，她是美術專業畢業，今年已經是教書的第6個年頭。“教師招聘考試是統一考的，考的理論知識都是一樣的，只是專業知識不同，”趙老師告訴記者，考試分為筆試和面試，面試時則是要試講（上一堂模擬課）或說課。“在招聘考試時，師范專業的畢業生往往就比較占優勢。”一要懂書法，二要知道怎么教書法，兩者兼顧，難！

青黃時節如何過渡

“我國目前大概有45萬所中小學，如果每個學校配一個專職書法教師，那么就缺少45萬名教師”。

如此巨大的一個師資缺口，這并不是一朝一夕就能解決的。在這個青黃不接的時期，如何才能解決燃眉之急？

趙老師表示，學校比較重視書法，低年級學習硬筆書法，高年級則學習軟筆，還會邀請當地知名的書法家到學校上課，指點學生書寫。而與中國美術學院一墻之隔的娃哈哈小學，借助地理優勢，設置了“大師課程”，經常請名師給孩子們上課。

據了解，為配合書法進課堂，不少省市的美協、書協都發揮了作用，組織書法家深入學校，走進課堂，為同學們上課、講解。浙江省書協在第三屆教育委員會成立后，加大對書法教育基地建設的重視，至今已建設成39家“浙江省書法教育基地”，涵蓋了全省大中小學和社會辦學力量舉辦的書法培訓機構。這些學校在成為書法教育基地后成為了當地的書法教學示范學校，這些學校的書法教師也成為了當地書法教學的骨干教師，起到了引領和示范的作用。

中國書法家協會在中國文聯的領導下，和教育部共同打造書法教師的國培計劃，三到五年培養七千名教師，受過培訓的書法老師回去后，在他自己的那個地區再培養新的書法老師，從而一步步地彌補和解決書法師資短缺的問題。