據(jù)報(bào)道，經(jīng)南昌市青山湖區(qū)多部門(mén)聯(lián)合調(diào)查，網(wǎng)帖反映的南昌市豫章書(shū)院存在有罰站、打戒尺、打龍鞭等行為和相關(guān)制度屬實(shí)。輿論壓力之下，南昌豫章書(shū)院申請(qǐng)終止辦學(xué)、注銷(xiāo)辦學(xué)資質(zhì)，目前這一申請(qǐng)已經(jīng)被核準(zhǔn)。

據(jù)介紹，在豫章書(shū)院，新生入學(xué)后，都會(huì)直接進(jìn)入“煩悶室”，在沒(méi)有窗戶(hù)的小屋子里，學(xué)生足不出戶(hù)，一日三餐由工作人員送進(jìn)去，關(guān)足7天才能被放出來(lái)。從“煩悶室”出來(lái)后，學(xué)生每天五點(diǎn)半就要起床，晨讀，吃飯學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，豫章書(shū)院還有一整套完整的“教育改造”體系：國(guó)學(xué)教育、體力勞動(dòng)、犯錯(cuò)體罰，甚至還有一套類(lèi)似古代監(jiān)察的管理辦法。不服從管教可能會(huì)招來(lái)戒尺，而談戀愛(ài)、男女交流、打架、鬧自殺、抽煙等屬于大錯(cuò)，會(huì)受到由鋼筋制作成的“龍鞭”的鞭打。而且，學(xué)校還存在連坐與告密制度。一名學(xué)生介紹，一男孩子跟一女孩子談戀愛(ài)被發(fā)現(xiàn)了，就罰所有知情者圍著兩個(gè)籃球場(chǎng)蛙跳，每天蛙跳三十圈，除非告密才能停止。

用嚴(yán)重體罰、囚禁、暴力訓(xùn)練等方式要求學(xué)生順從，并通過(guò)連坐、告密以及層層監(jiān)督體系，營(yíng)造緊張、恐怖的氣氛，達(dá)到讓學(xué)生無(wú)條件服從的目標(biāo)。這樣的教學(xué)環(huán)境，只能用“恐怖”來(lái)形容。來(lái)到這里的大多屬于所謂“問(wèn)題少年”，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學(xué)輟學(xué)、早戀叛逆等。先不討論應(yīng)該如何給這些所謂的問(wèn)題定性，出現(xiàn)這類(lèi)情況的孩子是否應(yīng)該被集中放到特定學(xué)校進(jìn)行特殊“矯正”，單就這種“矯正”方法而言，它給孩子帶來(lái)的究竟是弊大于利，還是利大于弊呢？

經(jīng)過(guò)豫章學(xué)院幾個(gè)月時(shí)間的恐怖教育，也許有些孩子確實(shí)能被“改造成功”，不再沉迷游戲，不早戀也不叛逆了，但這長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的折磨，又給他們?cè)斐稍鯓拥纳眢w和心靈的創(chuàng)傷，留給多少難以消弭的心理陰影？

豫章書(shū)院的恐怖教育方式引發(fā)了輿論的批評(píng)和憤怒。但是從2014年豫章書(shū)院修身學(xué)校開(kāi)始辦學(xué)開(kāi)始，這些“教育”手段就已經(jīng)存在。豫章書(shū)院修身學(xué)校的前身是一家戒網(wǎng)癮的特訓(xùn)學(xué)校——“南昌龍悔心理教育專(zhuān)修學(xué)校”，這些“教育”手段想必也是傳承自“龍悔學(xué)校”。如果沒(méi)有受害者的網(wǎng)絡(luò)爆料，如果不是前員工出于良心不安的揭露，這種恐怖教育還將存在多久？監(jiān)管的力量又在哪里？早在今年6月份，就有人反映豫章書(shū)院虐待學(xué)生，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)還對(duì)此辟謠，也不知道當(dāng)時(shí)是怎么調(diào)查的？

據(jù)報(bào)道，依據(jù)該校2014年的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，第一年的收費(fèi)為44550元，第二年30050元，第三年25550元，而一名學(xué)生稱(chēng)，“花費(fèi)遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)”，其半年的學(xué)雜費(fèi)就高達(dá)31650元。盡管學(xué)費(fèi)如此昂貴，但把孩子送進(jìn)去的家長(zhǎng)仍然大有人在。而且，即便這些恐怖教育手段已經(jīng)被曝光，仍然有家長(zhǎng)對(duì)此表示支持。而從山東楊永信電擊療法戒網(wǎng)癮打而不倒來(lái)看，這類(lèi)特訓(xùn)學(xué)校的生存土壤是如此之深厚。我們不得不追問(wèn)：“病”的究竟是孩子，還是家長(zhǎng)，抑或社會(huì)？

在豫章學(xué)校待了9個(gè)月后，性格更加偏激、孤僻、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的王明明說(shuō)，“如果當(dāng)時(shí)我的母親是選擇多陪我關(guān)心我，而不是把我送去這么一個(gè)籠子里，我的人生可能會(huì)是另一種景致”。這無(wú)疑為我們提供了一個(gè)答案。