近些年來，大學熱衷于更名的勢頭一直不減。根據對教育部相關披露信息的不完全統計，僅在2010-2016年期間，我國有300余所各類高校更換了名稱。而在今年，又有數十所高校向教育部提出了更名申請。這么多高校一窩蜂地“換馬甲”，不僅引發了社會的廣泛熱議，有些甚至還在高校間產生糾紛。值得提醒的是，大學與其在更名上絞盡腦汁，還不如將更多的精力放到練好“內功”上面去。

大學更名的原因有多種多樣。比如有的是從專科升為本科，學校要更名為學院；有的是獨立學院和母體學校脫鉤，獨立成為民辦學校而更名；還有的是為了突出本校的優勢學科而申請更名。但從五花八門的更名中，我們還是可以發現一些規律性的趨勢：一是學校校名中地域名稱不斷擴大，從縣市地名到省份、華東華南等，直至冠以“中國”之名，讓人不再能看出學校身在何方。二是辦學層次似乎越來越高，綜合性越來越強，有的從學校到學院再到大學，在不長的時間里便“連升三級”；三是在校名中嵌入一些熱門專業，如“金融”“科技”等名稱，而把傳統的“機械”“機電”等去掉，給人以新穎時髦的感覺。

與此相對應，高校更名的動機也頗耐人尋味。有些是為了吸引報考學生的眼球，爭取招到更多更優秀的生源；有些是希望提高地方聲譽，為地方發展樹立良好形象；此外可能還有一些追求更高行政級別、更大管轄權力的動因在里面。

事實上，教育主管部門早就關注到這股高校的“更名潮”。為了使高校更名走上規范有序的軌道，教育部出臺了一系列文件加以約束。就在今年2月，教育部發布的《關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》中明確提出，要堅決糾正部分高等學校貪大求全，為了更名、升格盲目向綜合性、多科性發展的傾向，嚴格依據標準審批“學院”更名“大學”，切實引導存量高等學校把精力和資源用于特色學科專業建設與內涵發展上來。而針對一些特定領域的高校，則有更嚴格的要求。比如在“十三五”期間，中國現有的181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師培養主業。此外，根據教育部公布的《實施本科及以上教育的高等學校的設立、分立、合并、變更和終止審批服務指南》，申請設立（含更名為“大學”）、分立或合并本科學校的，要按照教育部相關形式審查、專家考察、專家評議、批復做出行政許可決定的基本流程辦理。

當前，我國正在努力建設世界一流大學和一流學科，加快從“教育大國”邁向“教育強國”。因此，對于大學來說，最重要的是如何補齊教育質量這塊“短板”，應將更多精力放到如何激發教師學生的工作學習積極性和主動性上去。須知，大學的聲譽是由教師和學生的素質決定的，而不是由校名決定的。國際上的一些知名高校，如麻省理工學院、加州理工學院等，雖然沒有改名成大學，不也成為了世界一流大學典范嗎？