9月5日至8日，來自印尼、緬甸、老撾、柬埔寨、泰國、捷克以及美國等國家的部分華文學校負責人在海口參加2017年外派教師聘方學校校長研習班，進行經驗交流座談。

上述類似的問題也存在于印尼、美國、泰國、柬埔寨等國家的華文教育。

印尼全國華文教育協調機構聯合秘書處副主任鄭潔珊介紹說，印尼教授華文的三語學校(華文、印尼語、英文)普遍資金困難，本土華文教師的水平欠佳。三語學校華文教師現在以60歲以上的華人為主要力量。由于華文教師收入不高，如果有更好的發展機會，年輕教師會選擇到企業工作，致使人才留不住。

她表達了更深的憂慮：“我們現在就需要幫年輕人把路鋪好，否則有一天我們走了怎么辦？印尼的華文教師年齡普遍偏大，如果年輕人跟不上，會再度面臨華文教育斷層的局面。”

中國國務院僑務辦公室文化司巡視員湯翠英介紹，為了支持海外華文教育的發展，國僑辦逐年加大海外華校的支持力度。2016年，國僑辦從國內32個省市區選派了1008名教師前往28個國家的260所華校，增加南非、阿根廷、玻利維亞等國家選派教師，達到了歷年以來外派人數、國家數最多的一次。今年，已經有960余名外派教師陸續到位，并向阿聯酋、斯里蘭卡首次外派。

外派教師授課范圍并不局限于漢語、音樂、美術等文化課程，還囊括了舞蹈、體育、幼教等教學。

美國休斯頓周潔曉慧舞蹈學校從2011年左右開始聘請中國外派教師，逐漸發展成為國僑辦的“海外華文教育基地”。該校校長助理徐浩介紹，學校以教授中國舞為主，通過舞蹈的演出服、肢體動作向孩子們灌輸中華傳統文化，“舞蹈是具有‘時效性’的，學校也希望國內能向美國派出更多的舞蹈老師，讓他們把中國舞的‘時尚’帶過去。”

陳漢展說，中國外派教師擔任了一個重要角色，除了教學還能夠輔導本土教師華文水平的提高。“在中國‘一帶一路’建設的影響下，很多泰國人也開始學習中文。過去他們認為不學習英語會‘吃虧’，但現在大多覺得不會中文才會‘吃虧’。”

他坦陳，待遇低留不住本土優秀華文教師的問題在泰國十分突出。但中國外派教師需要輪換，每一批新教師都需要時間適應環境。他希望中國加強對泰國本土老師的培訓，以延續華文教育的生命力。

國僑辦文化司司長雷振剛對記者表示，中國政府特別關心海外僑胞的生存和發展，華文教育便是其中一項重要內容。近年來，中國政府、國僑辦選擇了若干薄弱點對海外華文教育予以支持，譬如組織專家編撰教材免費提供、不間斷培訓海外華文教師、設立政府獎學金，吸引海外華裔青少年到中國讀大學并回國充當教師骨干。

雷振剛說，針對上述問題，國僑辦將積極引導華文學校轉型升級發展，推動華文教育向標準化、正規化、專業化方向邁進。