開學了，小朋友們領到新教科書，有的已迫不及待翻看起來。但如果教科書上的知識錯了呢？9月4日，長沙市紅十字會救護員羅格發現，湖南省義務教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關于“溺水怎么救護”的內容，存在兩處“致命錯誤”。（9月5日《長沙晚報》）

眾所周知，教材出錯，危害性很大。對于教師來講，給教學造成了一定的負面影響；而對于學生來說，則是在誤人子弟。特別是，對小學生進行生命與健康教育的教材，其中關于“溺水怎么救護”的內容，出現兩處“致命錯誤”，不僅誤導未成年人涉險，而且會使救護適得其反，對未成人的生命安全構成了潛在的威脅。更為嚴重的是，這本教材“全省都在用”，危害甚廣。

不可否認，教材“粗制濫造”，并非個案。時下，教材出錯的新聞頻頻見諸報端，大大降低了教材的權威性與公信力。原國家新聞出版總署曾作出規定，“教材差錯率不得超過萬分之一”。要知道，這個差錯率，主要是指錯別字和標點的差錯，而不是內容的失真。但一些中小學教材中出現的錯誤，往往是些不該出現的低級錯誤。例如，北京市組織編寫的九年義務教育初中地理教材，曾把陜西、甘肅劃歸于“華北”地區。

事實上，教材是不該出錯的，更不應該出現常識性錯誤。教材的影響面太廣、太大，是關系到億萬青少年知識教育、人生觀教育和素質教育的百年大計。特別是，嚴謹的生命教育教科書，也犯這樣常識性的錯誤，太不應該。可見，教材出錯，至少侵犯了未成年人的利益。除了要讓“粗制濫造”者為教材出錯埋單、付出違法成本之外，有關部門應改革中小學教材編寫、審定、糾錯、監督機制，重點是要建立審讀制度，即教材在出版之前，應廣泛征求中小學教師意見，及時糾錯，再不能讓幾個所謂的教育專家關起門來編教材了。

更重要的是，我們的中小學教師不要迷信教材的權威性，去照本宣科；要擦亮自己的眼睛，及時發現教材中不易覺察的錯誤，在編寫、審定、出版等環節之后，守好教材的最后一道防線，堅決不讓“有病”的教材去貽誤孩子。特別是，教師或家長，應運用法律武器，向教材“粗制濫造”者追責，維護教育部門、學校和廣大師生的基本權益。而不是止于教育部門“盡快修訂”的回應。