全國社院師資班第二組學員在熱烈討論

“結構式研討”，作為中央社會主義學院教學改革的品牌項目之一，在全國社會主義學院師資培訓班（簡稱全國社院師資班）這樣的重點班次，當然不可或缺。

7月3日下午，全國社院師資班圍繞“如何搞好共識教育”，開展了一場別開生面的結構式研討。來自全國各地社院的94名教師、干部分為7個小組，在各組“催化師”的引導下，歷經“聚焦問題”“分析原因”“對策建議”三大環節，從課程設置、教學方式、教材建設、科研咨政等方面，深刻剖析了全國各地社院目前開展“共識教育”所面臨的困難和不足，并積極研究解決對策。

什么是“魚骨圖”

“魚骨圖”定義：在結構式研討的過程中，所有的主要問題、次要問題、具體對策統統被繪制在一張層次分明的圖紙上，形似魚骨，因而被稱為“魚骨圖”。

結構式研討中繪制的“魚骨圖”

功效：在交流總結環節，各組代表參照“魚骨圖”進行陳述，重點突出，脈絡清晰，研討效果更直觀。

反響：“結構式研討就像在‘繪制魚骨’、‘添加魚肉’，大家圍繞‘如何搞好共識教育’，一起查擺問題、追根溯源、研究方法，整個過程直觀、清晰、深刻，非常契合我們的感觀認知，課堂效果尤為顯著，很值得地方社院全面借鑒……”河南社院韓松洋如是說。

“共識教育”難點有哪些？

學員們一致認為，相較于黨校、行政學院，社會主義學院的教學特色恰恰在于“共識教育”。

“共識教育”就是堅持政治培訓為主，引導黨外代表人士夯實走中國特色社會主義道路的共同思想基礎，自覺接受中國共產黨的領導，樹立中國特色社會主義核心價值觀，形成為中國特色社會主義和中華民族偉大復興而奮斗的思想價值共識、政治制度共識、奮斗目標共識。這一任務是艱巨的，但這一使命更是光榮的。

結構式研討中各類問題被投票排序

本次結構式研討，各小組圍繞社會主義學院“共識教育的難點”直面問題、正視困難，共提出了近百個問題，經過梳理、投票最終聚焦在七個方面，并且有針對性地提出了一系列意見和建議——

第一組問題的核心在于“缺乏規范性的要求及規定”。

對策：進一步加強頂層設計、健全院務咨詢委員會制度、加強師資隊伍建設、匯總地方社院的特色經驗、提高地方社院執行力等。

第二組問題聚焦在“理論水平不高、理論自信缺乏”。

對策：解決“自身”問題，要增強政治素養和使命感；加強主動學習，增加經典著作閱讀量，增強實踐的廣度與深度。

解決“學科”問題，要設置統戰學專業，打造專業團隊；建立學術共同體，形成同行評議機制；教學、研究、資政一體化，加強調研課題申報，參加橫向實踐；教學大綱與教材要規范化。

解決“環境”問題，要爭取中央和各級黨委的重視與支持；爭取更多的社科基金立項；加大社會宣傳力度。

解決“機制”問題，分為“培訓機制”“激勵機制”兩大類，如安排掛職鍛煉、提供訪學機會以及建立教學、課題、職稱、人才激勵機制等。

第三組共識教育的難點在于“共識內涵及培養體系的欠缺”。

對策：建設權威研究團隊、加大對地方社院師資的培訓力度、加強教材建設、構建地方特色課程等。

第四、五、六組“教師素質亟待提高”、“師資力量亟待增強”是共識教育教學中的主要問題。

對策：教師自身要提升知識理論儲備、積極參與課題研究、明確自身研究方向、積極了解學員需求、加強基層調研等；各單位要重視教師成長、建立健全培養鍛煉機制，將教學培訓納入領導考核議事機制、實現全國社院教學資源共享等。

第七組“課程設置及授課內容理論與現實相脫節”是難點問題。

對策：增強社院課程設置主導性，由中央社院牽頭編寫統一共識教育教材，開展現場教學、聯合辦學等。

“全魚宴”味道如何？

全國社院師資班的學員們，既有年長的教授，也有統戰新兵；既有從業多年的教務人員，也有一直奮斗在講臺的教師；既有研究歷史、民族、宗教、政黨等學科的專家名家，也有初出茅廬的青年學者。也正是如此的多樣性，使得大家的相互交流和借鑒更具活力、影響力和感染力。

韓松洋（河南社院）：結構式研討的嚴格程序，保證了每位成員的參與感，避免了由于事前準備不足或消極懈怠導致的“走過場”。民主投票使得各小組能夠選出大家公認的核心問題，從而集中討論、深入分析、認真研究。我們相信，在中央社院和全國各地社院的共同努力下，統戰教育事業一定能夠不斷進步，凝聚更多的人心、匯聚更多的力量。

王煥平（山西社院）：通過研討，大家集思廣益，提出了由中央社院主導增加師資培訓、加強標準化教材建設、建立學術共同體等解決方案，這對于理論基礎較為薄弱的年輕老師來說，無疑是一個利好消息，希望能夠早日實現。

鄧凌（重慶社院）：地方社院的師資力量“與學員隊伍的多元與強大形成鮮明對比，老師的整體素質很難‘鎮得住’課堂”，此次結構式研討，為各地社院在加強師資隊伍建設、提升培訓質量等方面廣開言路，真是獲益匪淺。

李紅學（湖北社院）：教師的理論水平與理論自信是大家普遍關注的問題，通過這次培訓真正彌補了過去認識上的不足，增強了自己的理論自信。

中央社院自建院60周年以來開展的教學改革，其核心是堅持“社院姓社”，深化“共識教育”。

通過此次結構式研討不難發現，全國各地社院的教師、干部，都具有極強的責任感。他們為理論與現實的脫節而擔憂，為教學大綱、學科建設、教材建設的不完善而呼吁，為實現行政工作與教學任務之間的平衡而積極建言獻策。在某種程度上，這次結構式研討本身，也是一個增進共識的過程。

據相關負責人介紹，此次結構式研討在規模上有了新的突破，具有“堅持問題導向”、“全員參與、人人發言”、“民主投票、集中決策”三大特點，首次實現了馬列、統戰、文化三個教研部跨部門合作授課，是貫徹院黨組關于“打破教研部界限、實現跨部門合作”指示精神的重要嘗試。