前不久，教育部制定了《共建“一帶一路”教育行動》，目前已與46個國家和地區簽訂了學歷學位互認協議，其中包括24個“一帶一路”國家。身處“海上絲綢之路核心區”的福建，近年來行動不斷——廈門大學、華僑大學、福建警察學院等高校與“一帶一路”沿線國家開展卓有成效的教育合作項目近80項，打造了華僑大學“泰國政府官員中文學習班”“福建警察學院外警班”等多個教育交流合作品牌。

“走出去”遇到了哪些困難，其中的努力和創新對全國高校有何借鑒意義？記者日前走訪了福建多所高校，尋找答案。

“通過人文交流增進民心相通”

“怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。”5月下旬的一天，記者一走進華僑大學華文學院，就被這位聲情并茂朗誦《滿江紅》的安哥拉小伙吸引過去。他的中文名字叫衛宇達，高中畢業來到中國，目前是安哥拉青年科技人才班大二學生。班主任陳秀瓊告訴記者，安哥拉青年科技人才班是由華僑大學與安哥拉總統基金會合辦的項目，目前已經招生三期學生共77人，華僑大學對他們的培養采取“2＋4”模式，即前2年學習漢語和中國傳統文化，后4年學習工學專業。在問到為什么來中國時，衛宇達說：“希望能多學些技術，回去為國家經濟發展作貢獻。”

“高校參與‘一帶一路’建設最直接的方式就是通過人文交流增進民心相通。”華僑大學副校長曾路說。

教育部國際合作與交流司辦學與監管處處長閆炳辰介紹，截至去年，我國高校已在境外興辦了4個機構、98個辦學項目，絕大部分分布在“一帶一路”沿線地區。

廈門大學馬來西亞分校是中國第一所高校全資設立、具有獨立校園的海外分校，面向中國、馬來西亞及“一帶一路”沿線國家招生。廈門大學校長朱崇實告訴記者，目前廈大馬來西亞分校有1914位在校生。預計3到4年時間，學生規模將達到5000人，最終達到10000人。

“遇到的困難比我們想象的多”

中國高校“走出去”難免會“水土不服”。廈大馬來西亞分校教務部副主任張穎說：“這是因為‘一帶一路’沿線國家擁有不同的歷史文化和宗教信仰，政治體制多樣，地緣政治復雜。”

“建校過程中遇到了招生與課程設置等諸多困難，”張穎說，廈大馬來西亞分校須按照馬來西亞高教部要求，對個別學科進行調整，“比如會計專業在中國四年完成，而在馬來西亞只要三年。調整后，我們的課程相比其他私立大學會難一點，有些學生跟不上，存在轉學現象。”

張穎還透露，馬來西亞私立大學以及學院超過500家，但只有3000多萬人口，高等教育供大于求，激烈的競爭對這所年輕的高校是個不小的挑戰。

截至去年年底，“一帶一路”沿線國家在華留學生達20多萬人，而如何對這些留學生因材施教也成為擺在高校面前的難題。“遇到的困難比我們想象的多。面對不同國家的學生，老師既要了解多元文化，融入留學生群體，還要引導學生基本認同中華文化。”曾路告訴記者。

談及文化背景的差異，已經開展八年外警培訓的福建警察學院則更重視堅持“中國標準”，他們從2010年以來，已經承辦23期外警培訓班，為約旦、南非等10多個國家培訓了416名外籍學員。但該院戰術系主任張兵和教官團隊在訓練時一直堅持用中文下口令，“一開始對此是有爭論的，但我們覺得要堅持原汁原味的中國教育標準，現在很多國家逐漸接受和認可中國隊列訓練”。

“培養人才是教育的首要使命”

在教育部國際合作與交流司政策法規處處長劉劍青看來，教育要在“一帶一路”建設中發揮重要作用，人才最關鍵。他說：“推進‘一帶一路’建設，最急缺的是人才，因此，培養人才是教育的首要使命。”

截至目前，海外閩籍的華僑華人達1580萬人，分布在世界188個國家和地區，在世界有較大影響力。因此，福建省教育廳副巡視員葉楊建議，充分發揮這一優勢，“以華僑華人及其社團的影響力為橋梁，以《開展‘一帶一路’教育行動國際合作備忘錄》為契機，鼓勵和支持華僑大學等高校繼續打造自身特有品牌”。

對于中國高校走出去該如何解決“水土不服”的問題，北京師范大學副教授李家永曾指出，境外分校是否能夠良好運行發展，與校方對境外分校的定位是否清晰密切相關。因此，我國高校要制定科學的境外辦學規劃，同時還應該從文化的視角深入了解當地情況，開設適應當地經濟社會發展需求的專業。

李家永還強調，我國高校開展境外辦學可以借鑒發達國家的經驗，成立一個類似于英國質量保證署的獨立質量保障機構，專門負責跨國高等教育的外部質量保障，同時組織或者委托第三方對境外辦學水平和教育質量進行評估，并將評估結果向社會公布。