若常態(tài)化的上下樓梯都會不時出現(xiàn)踩踏事故，那么情況更為緊急的地震應急，豈不會亂成一團，難保不出問題

２２日上午８點３０分左右，河南濮陽縣第三實驗小學下課時間，教學樓廁所附近發(fā)生踩踏事故。涉事學校兩名教師向記者確認，事發(fā)時，該校即將進行月考，考試科目為語文。因學生開考前集中上廁所，導致秩序出現(xiàn)混亂。濮陽縣人民政府通過官網(wǎng)通報稱，截至２２日下午３點，事故共造成２２名學生受傷，其中１人在送往醫(yī)院途中死亡，５人重傷。受傷學生已全部送往醫(yī)院救治。（３月２３日《新京報》）

１死２２傷，其中還有５個重傷患者，這起校園踩踏事故可謂損失慘重、教訓深刻。與諸多安全事件發(fā)生之后的情形類似，此事故一些不為外界所知的問題開始暴露，比如嚴重超員的大班制，還有組織考試的集中如廁等。原本此類事件可以避免，也能夠避免，但最終不幸還是發(fā)生了。應在厘清事實真相、進行后續(xù)處理的同時，查找原因并舉一反三，對校園安全的短板立即著手改善。

盡管校園踩踏發(fā)生的概率相對較低，不過一旦發(fā)生就會造成極為嚴重的后果。近年來，一系列的校園踩踏事件，都帶來了相當大的人員傷亡。最嚴重的一次是２００９年１２月７日，湖南省湘潭市轄區(qū)內(nèi)的湘鄉(xiāng)市私立育才中學發(fā)生慘重的校園踩踏事件，造成８人死亡，２６人受傷。其他比較典型的還有湖北省老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學、新疆阿克蘇市第五小學、重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心校、湖南衡陽常寧西江小學等學校的踩踏事件。對比這些事件不難發(fā)現(xiàn)，其中的一個共同點便是，多發(fā)生在樓梯間，學生從樓上蜂擁而下，有人不小心摔倒，從而引發(fā)了踩踏。

如果學生能有序上下樓梯，或者樓梯通道的空間足夠寬敞，這樣的事件應該能夠預防和避免。試想，連人員密集的公共聚會或者大型集會，都可以采取強有力的安全措施以避免踩踏事件的發(fā)生，那么常態(tài)化的校園安全應更容易實現(xiàn)。校園踩踏事件有鮮明的特點，比如上下樓梯時間集中、通道過窄、情緒過急、安全意識太差等。對此足以采取相對應的措施：首先要做好學生安全意識的教育工作，并將其定期化、常態(tài)化；其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成安全的行為習慣，比如教育學生上下樓梯輕聲慢步并靠右行走，禁止追逐打鬧，并經(jīng)常性開展防踩踏的應急演練；再次，要按照技術規(guī)范做好安全設施設備的更新維護，還要在醒目位置張貼安全警示標志或者標語，為通暢、有序進出或者上下樓梯創(chuàng)造安全氛圍。

同時，按照校園安全無小事的謹慎性原則，學校應當進行常態(tài)化和常規(guī)化的引導，在幾個關鍵節(jié)點做好引導和規(guī)范，比如在集中上下課、組織考試、開展活動等節(jié)點，安排相當數(shù)量的師資力量或者校園安保人員，對學生的上下樓梯的行為進行引導，對追逐打鬧等危險行為進行制止和教育。只有這些安全措施真正落實到位，才能最大限度地避免踩踏事件。若常態(tài)化的上下樓梯都會不時出現(xiàn)踩踏事故，那么情況更為緊急的地震應急，豈不會亂成一團，難保不出問題。

個別校園安全事件的痛點，暴露的卻是安全措施的盲點。教育部發(fā)布的《２０１６年春季開學工作專項督導報告》顯示：通過督導發(fā)現(xiàn)，部分學校安全基礎相對薄弱，有的地方和學校安全意識淡薄、校內(nèi)安全管理松弛，安全教育流于形式，應急準備不到位，校園欺凌、上下學交通安全、溺水事故、校園擁擠踩踏事故依然處于高發(fā)期。校園安全涉及的范圍極廣、門類極多，既有與其他行業(yè)相似的共性問題，也有人員密集、學生安全意識差的個性特征。只有采取更嚴格的措施、更周密的安排，建立更長效的機制，才能做到不出事、少出事，保障學生安全。

相同的場景，類似的問題，校園安全事件總在不斷強調(diào)中不斷出現(xiàn)，其原因值得深思。如何把教育與保護的責任落到實處，為學生安全提供一把保護傘？是到了查漏補缺、嚴格用典、全面立規(guī)、系統(tǒng)整治的時候了。