據媒體報道，近日，有網友發微博稱，其妹妹在成都市一所中學讀初一，這學期剛開學時，班主任要求班上同學每人交100至200元不等的保證金，“保證學習不下降，如果犯錯或者下降就扣錢，一般交100元，不好管的交200元。”此事被曝光后，該班主任已經將收取的2660元全部退還給學生，當地教育部門也對事件進行了進一步調查處理。

對于此事，班主任的解釋是：班長組織班干部、小組長開會討論后，決定讓學生交納保證金，作為規范行為的動力，期末結束后便退還。這種說法也得到了學生們的證實。即便如此，教師居然能同意收取這荒唐的“學習成績保證金”，值得深思。

筆者以為，這保證金有“三宗罪”：其一是違規。這種做法實際上是變相罰款，而《教師法》明確規定教師享有的6項權利中，并未賦予教師罰款的權利；其二是侵權。受教育權是公民的一項基本權利，在教育部三令五申“不得以考試成績對學生進行排名”的背景下，還有教師私自設立“成績下降扣錢”的規定，這顯然是侵犯了學生的權利；其三是歧視。從報道來看，成績保證金的標準還分三六九等，根據學生的表現不同，上交100元至200元不等的保證金，“越調皮的交得越多”。難道同樣是犯錯或成績下降，所謂的“壞學生”就要被另眼相看？這明顯有歧視的意味。

歸根結底，“學習成績保證金”是一種教育懶政。針對班級成績下降、行為舉止不規范等問題，讓學生參與到班級教育管理中，初衷是好的，但收取保證金卻難逃懶政之嫌。學生成績下降往往有很多原因：教師也要反思自己的教育方式是否得當；至于學生行為舉止不規范的問題，更需要教師去耐心細致地加以引導。如果這一切都只是用扣錢來解決，反而會給學生們帶來“金錢萬能”的極壞暗示——有錢就可以任性，隨便犯錯誤，不用好好學習。

如何加強對學生的教育管理，督促學生規范行為、提高成績？需要廣大教育工作者拿出大智慧。還是那句話，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。