去年聯合國教科文組織出臺了“教育2030行動框架”，今年年初，我國著手研制《中國教育現代化2030》，教育部把這個任務交給了中國教科院和上海教科院，上海教科院研究文本，中國教科院研究實施意見。其中，我負責研究國際社會的教育共識。

共識一，無論是發達國家，還是發展中國家，現在都關注惠及全民和有質量的教育公平。一是教育的公平，它已經由基礎教育向下延伸到了學前教育，向上延伸到了職業教育和高等教育，我國高等教育走向大眾化，未來將走向普及化，教育公平的外延也正在發生相應的變化。二是教育公平由主要覆蓋兒童拓展到覆蓋成人和全人。三是未來的教育公平是均衡、優質和全納，不僅關注機會公平，更加關注過程與結果的公平。

共識二，關注教育質量，完善優質均衡的教育體系，為所有兒童，為全民提供優質的教育。這意味著要重構教育質量的內涵，從關注考試成績轉向聚焦未來社會所需人才的核心素養。核心素養已經成為全球教育的關鍵詞。第二，還要通過標準來引領課程和教學改革，關注結果的同時追蹤過程的質量。第三，關注教育評估與監控方式的變革，通過多元化的評估方式來促進教育的良性發展。第四，教育中人的價值不斷凸顯，技術的應用和教師的培養日益成為區域與國家教育政策調控的重要方向。第五，在質量觀變化的引領下，各個國家都在探討創新能力培養的體制和環境。

共識三，構建開放的教育體系，滿足多元化、差異化的學習需求。一是教育服務供給的開放化，如民辦教育、公辦教育中的PPP模式。二是信息技術正在打破學習和教育的壁壘，充分利用信息技術的便捷性和分享性，已經并將成為未來促進學習發生的重要途徑。三是建設個性化、彈性、開放的終身學習體系成為各國共同的路徑選擇。四是國際間和全球性的教育資源的流動與分享。

基于這三大教育共識，我想我們的教育既要聆聽學生的心聲，也要順應國際教育的共識（勢）。在此基礎上，引導學生養成主動學習、不斷探索、自我更新、學以致用、優化知識的良好學習習慣，以及管理和處理信息的能力。

（作者系上海市教育科學研究院民辦教育研究所副所長、中國民辦教育研究院基礎教育研究中心主任，文章根據其在“順勢教育國際研討會”上發言整理。）