陳忠實先生學生時代寫作文的經歷，從被老師誤解到被認可，從而找到寫作的自信，最終走上文學之路，醞釀出《白鹿原》的經典傳奇。從他成長故事可以看出，教師的積極期待對學生來說是何等重要。

而這種積極期待的影響力在我的23年的心理咨詢工作中也屢次得到印證。

作為心理咨詢教師，我經常會收到學生的來信，其中從美國發來的一封信讓我記憶猶新———

親愛的張老師，您可能已經忘記我了，這是我到美國后發出的第一封信，因為，是您再次點燃了我生命之光。三年前的高考前，我的家庭出現了問題，我不知道如何應對；學習成績一落再落，我找不到自己，我終日情緒低落……有天早上我胡亂地穿了一件黃色的T恤，課間做操的時候，您笑盈盈地走過來，拍著我的肩說“小伙子，你今天真爽氣呀！”一股暖流流遍了我的全身，知道嗎？已經許久沒有人注意到我，更沒有人會夸獎我，因為成績下降的原因我躲著老師，擔心被老師責備。

就在那天，我終于找到了自己，找到了身上的豪情，從陰郁中走出來……超水平地考上重點大學，并經過層層近乎苛刻的選拔，我被送到美國繼續大學的生涯。“能夠保持爽氣就說明沒有被困難打倒，甚至在與困難的較量中體會著征服的快感！”現在，每當我覺得自己情緒不好的時候，就會穿上黃顏色的衣服，心里想著您鼓勵我的這句話……

來信的同學叫陳陽，是多年前我教過的一位學生。記憶中他個子比較小，經常被同學欺負，每次都表現得很退縮。而“黃色T恤”的談話，只是一個我靠近他的一個理由，因為那段時間我已經注意到他的情緒低落、沮喪許久，卻不敢主動靠近他。因為學校里的心理老師和其他學科老師不一樣，如果心理老師邀請某位同學單獨交流，肯定會在學生中產生一些小波瀾，讓被談話的學生在心理上進一步產生弱勢感，甚至有可能被同學孤立，或者邊緣化。而有些學生處于焦慮或壓抑之中，他們會通過網絡查自己是不是患上什么心理疾患，如果心理老師主動邀約，學生則會產生“被證實”的感覺，無論心理老師如何解釋，如何勸導，都無法化解對學生的負性心理暗示。所以心理教師一定要恪守“來者不拒，去者不追”的原則，不能跨越這個界限。

但面臨高考，陳陽的狀態確實讓我揪心，我尋找著一切機會靠近他。我發現他那天穿了一件皺皺的黃T恤，在同學中很是特別，于是，課間操我走到他們班的隊伍里，鼓勵了他，以此讓他對我產生了安全感，以及以后的師生心理互動。我也及時給予陳陽不露痕跡的鼓勵，激發他的自信，讓他的人生發生了正向的變化。作為教師，我們對學生的一個眼神，可以挽救他，而一句不恰當的話，也可以傷害他。

我號召學生們要學會自我激勵，而不要被動等待來自老師的夸獎。每天都給自己一個正向的鼓勵，“我真的很棒！”“看，別人在羨慕我呢。”告訴孩子們偶爾犯了錯誤是很正常的事情，每個人在成長的過程中都會因為幼稚、考慮問題不周密而出現錯誤，只要我們不在同一個問題上犯第二次錯誤，錯誤就變成了一種積累，當我們把所有的錯誤都犯過了，接下來就是成功了。

我一直認為，獅子帶領的一群綿羊可以打敗綿羊帶領的一群獅子。一個充滿活力的老師可以帶領出充滿活力的學生。一個對學生充滿積極期待的老師也會培育出期待中的學生。所以，對教師而言，最幸福的事情是用充滿期待的眼光，鼓勵學生發現自我，并能夠用充盈的生命正能量面對今后人生中所遇到的一切。

（作者系天津市和平區政協委員、民盟天津市委委員、天津市未成年人心理自助互助協會創辦人、天津市耀華中學心理咨詢教師）