如何進一步探索教育的本質,讓評價學校好壞的標準,從升學率變成保護孩子的想象力、好奇心、探索精神、創造性、獨立性,應當是未來教改的努力方向,也是淡化起跑線的治本之道

日前,《中國青年報》整版刊登了美國邁阿密大學教授黃全愈的教育心得。這篇題為《敢于讓孩子輸在起跑線》的文章,結合自身經歷,講述了孩子在美國求學階段遭遇的“領跑危機”。例如,“兒子小學二年級時就自學初中二年級的數學,高中時學完了大學的微積分,美國‘高考’SAT-II的數學幾近滿分。”“中國孩子年齡越小,領先美國孩子的差距越大,但年齡越大差距越小,到了高中與美國的優秀孩子已相差無幾……”

文章的主旨觀點是,中國許多家長有意無意地把“早學”“多學”當成了“早慧”。其實,“起跑領先”只是讓孩子在裁判的槍聲未響之前“偷跑”。在影響孩子終身發展的核心素質尚處于幼芽狀態,需要精心呵護、耐心培養時,如果過早、過度地“授之以魚”式填鴨,將使得這些核心素質得不到培育,反而遭到綁架、曲扭、傷害,在這些核心素質在終身發展中需要核裂變時,已后繼乏力……

其實,在教育的星空里,每一位家長都在尋找屬于自己的坐標。無論哪一種教育方式,都有自身的利弊。究竟是讓孩子“贏在起跑線上”,還是敢于讓孩子“輸在起跑線上”,只是措辭的不同,其共同點都在于如何保護孩子的求知欲和創造性,不讓過早的“知識填鴨”影響孩子找尋心靈寄托的能力。

在筆者的身份轉換為孩子家長之后,才真切地體會到教育的壓力。國內基礎教育階段的壓力,已經傳導到學前教育領域——當孩子僅六七個月大時,家長們就忙著帶孩子去參加各類早教課程了。在類似的課堂上,小朋友們只顧著四周環望,哭鬧著找到回家的路,被老師的指令忙得滿頭大汗的只是學生家長。某些幼兒園在招生時往往承諾,在幼兒園教會孩子識多少多少字、學會多少加減運算。甚至還有把孩子培養成雙手能寫字的學霸的宣傳語。“小雨今年6歲,她哥哥比她大9歲,問一年后小雨幾歲?三年后她哥哥幾歲?”作為成年人的你,能秒答出正確答案嗎?而這是海淀區某民辦小學幼升小階段的考試題。

對于國內的家長而言,敢于讓孩子輸在起跑線,無疑需要巨大的勇氣。當社會整體的教育氛圍,裹挾著人們朝著應試教育的方向前進時,逆潮流而動,很是不易?！叭?0%的中國家長敢于讓孩子輸在起跑線,不出兩年,應試教育就會開始分崩離析,素質教育就會曙光初現……”《中國青年報》文章的結尾處,作者發出了這樣的號召。這個結論看上去無比正確,但回到教育的現實,如果外部環境得不到改善,無論讓哪一位家長把孩子當成試驗品,恐怕都不合適。

回到教育的本質來看,教育應該是一種等待的藝術。如何讓孩子的日常學習中,感受到心靈的強壯,理解生長的意義,接觸到知識之美,應當是教育改革的方向。

自2014年教育部推行就近入學政策以來,人們看到了一些積極的轉變,取消“小升初”考試,壓縮特長生招收比例等舉措,讓以往所謂的“渣學?！焙汀芭W校”之間的差距在縮小。但不容否認的,由此催生的“天價學區房”“拼爹式入學”等亂象,也成了阻礙教育公平的絆腳石。

如何進一步探索教育的本質,讓評價學校好壞的標準,從升學率變成保護孩子的想象力、好奇心、探索精神、創造性、獨立性；讓家長不再為學區房所苦,不再周末奔波于各種補習班,能有更多的時間、更多的方式參與到孩子成長的過程中去,應當是未來教改的努力方向,也才是淡化起跑線的治本之道。