培養人才不能揠苗助長、搞博士教育“大躍進”，但也不要盲人摸象、自欺欺人。建設高等教育強國，要不斷優化結構，統籌協調本科、碩士與博士教育，提升國際競爭力

張煒

　　今年的《政府工作報告》提出，“建設世界一流大學和一流學科”；“十三五”規劃綱要也強調，“統籌推進世界一流大學和一流學科建設”。就在去年底，教育部還專門發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。可以說，高等教育的“雙一流”目標，是社會的共同期待，更是國家的發展共識。

　　實現“雙一流”目標，就要堅持特色。習近平總書記2014年5月4日指出：“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。”在建設高等教育強國的過程中，要著力構建具有中國特色的高等教育思想體系和話語體系，既要善于借鑒國際高等教育發展的經驗，又要繼承和發揚我國傳統文化的精華，尊重自己的高等教育文化和環境，不能緣木求魚、照貓畫虎。

　　作為中國共產黨創辦的第一所理工科大學、新中國成立后創建的第一所軍工院校，北京理工大學肩負強國、強軍的重任，在“雙一流”建設的進程中，我們要圍繞人才培養中心，秉承“延安根、軍工魂”，既要瞄準世界科技前沿，更要服務國家重大戰略需求，不能單純迎合指標體系而影響履行使命和擔當，不能削足適履、邯鄲學步而失去自我。

　　實現“雙一流”目標，就要優化結構。比總量擴張更重要的，是結構優化。比如說，我曾對“我國授予博士學位的規模將躍居世界第一”的說法提出質疑，統計口徑的問題暫且不論，把我國建設成為高等教育強國，更重要的是高層次拔尖人才的比例，因此，我國的博士研究生教育還有待科學發展，使得人才結構更加優化合理。

　　也就是說，培養人才不能揠苗助長、搞博士教育“大躍進”，但也不要盲人摸象、自欺欺人。建設高等教育強國，要不斷優化結構，統籌協調本科、碩士與博士教育，提升國際競爭力。協調推進“四個全面”戰略布局、落實新發展理念，都對高層次人才提出了更高的要求，要增強辯證思維和全局觀念，不斷優化人才結構，促進我國早日進入“人才紅利期”。

　　實現“雙一流”目標，就要保障質量。質量是高校的生命線，也是高等教育內涵式發展的核心。教育質量反映著教育活動水平的高低與效果的優劣，是提高一個國家的人力資源水平的保障。當前，經濟社會的發展對于人才的需求呈現出多樣性，要求高校培養不同層次、不同類型的專門人才。因此，我國高等教育應該體系完整、層次合理、結構科學，每一所高校都要合理定位、特色發展，防止千校一面“同質化”，避免盲目攀比“一窩蜂”，以高質量的教育讓每個學生都能發揮自己的個性、釋放自己的潛能。

　　教育質量的根本，是人才培養的質量。我們的高校“肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務”，因此，都要“堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程”，都要扎根中國大地辦好社會主義大學，都要為建設高等教育強國、實現兩個百年目標和中國夢建功立業。

　　（作者為北京理工大學黨委書記）