人民政協網北京3月12日電（記者 范文杰）“教育的發展，需要一支穩定的教師隊伍，但受多方因素影響，部分中型城市及周邊地區的優秀教師特別是農村學校優秀教師大量向城市流動，限制了農村學校發展和教學質量的提高。”為此，馬秀珍委員呼吁，規范教師流動，穩定農村教師隊伍，實現平衡教育。

“如果農村教師大量的不利的單項流動的狀況長期得不到改善，會直接造成農村學校教師數量的短缺及其教學質量的下滑，也使農村義務教育質量缺乏根本保證。”馬秀珍說。

據了解，為保證農村地區學校師資隊伍量，國家積極推行免費師范生培養計劃和義務教育階段農村教師特設崗位計劃，不斷完善農村學校教師補充機制和能力素質提升機制，也取得了良好的效果。

“但受條件影響，部分地區特別是經濟發展較快的地區在補充教師過程中，不斷放寬公開招考、招錄教師的條件，導致農村學校優秀教師大量向城市流動，對農村學校發展造成了不良影響，出現了教師差缺和配置不均衡的問題。”馬秀珍表示。

“只有穩定了教師隊伍，才能實現教育穩定，孩子們也才能放心求學。”馬秀珍委員建議合理核定農村教師編制，建立合理的教師補充機制，按照教學需求以班師比核定教職工編制，破解農村教師短缺的矛盾；提高農村教師待遇，職稱評審向農村教師傾斜。地方政府要根據農村學校距離市區遠近、交通條件、地理位置、環境艱苦程度等因素，實行差異化補貼，給予農村教師生活、交通等方面補貼；建立健全農村教師關愛機制，解決在農村工作一定年限，特別是夫妻雙方都在農村學校工作的，調整一方工作崗位以便照顧家庭。設立教師大病基金和教師的校方責任險，保障教師的健康、出行安全問題。