人民政協網北京3月11日電 李克強總理在全國政府工作報告中對2016年工作進行總體部署，要求發展更高質量更加公平的教育。從十二五規劃中的“注重公平”當先到十三五規劃的“教育質量”優先，這個轉變給我很深的觸動。

近年來，政府在教育領域重點關注教育公平問題，希望人民群眾都能接受良好的教育。在此期間，國家出臺許多政策，包括減免學雜費、發放補助、減少高考加分項目、農村貧困地區定向招生等，確實為許多有困難的人提供了就學機會。但是，僅僅是機會的增多，還不能完全解決人民群眾的教育需求。比如我所帶的一個貴州籍的研究生告訴我，來到北京求學讓她強烈地感受到區域間存在的教育質量上的差距，優質的教育資源、濃厚的學習氛圍、不同的思想觀念都深深感染著她，甚至改變她的人生方向。可見，在創造更多就學機會的同時，還要提升教學質量，為人民群眾提供優質的教育服務。從這點上看，總理在十二五規劃向十三五規劃的轉折之年，指出未來著重提高教育質量的發展方向，將規模發展轉變為內涵發展，我認為是完全正確的。

教育的核心是人才培養，教育質量的高低關鍵看人才質量。如何提高人才質量？就是按常識辦事，也就是按教育活動的規律辦教育。首先，教育是項特殊的實踐活動。在傳授知識、技能和技巧的過程中，要符合這項活動中各種規律的要求，這是不以主觀意志為轉移的。第二，辦教育依靠的基本力量是教師隊伍。對教師隊伍的管理和使用也要符合規律。我認為，在各行各業里，教師隊伍是值得信任、可以信任的隊伍，應該尊重他們、愛護他們、保護他們。在圍繞教育推行各項政策時，應該以此為基點，才能激發教師隊伍的熱情，促進教師水平的提高，特別是幫助年輕教師成長，使教師隊伍如有源之水。建立行業的評價體系，應該能真實反映教師的業務水平。

教育的出發點和落腳點就是培養人才。提高教育質量也不能忽視對培養對象的關注和了解。如今的80后、90后、00后是接受學校教育的主流人群。我在教學工作一線工作了30多年，跟學生亦師亦友的關系使我能更深入地了解年輕人的真實情況。我認為，他們是非常棒的一代。他們有獨立思考的意識，富有創新精神。但是他們的成長環境與以前不同，對他們的教育和引導也要順應這種環境的改變。在教育活動中，如果低估培養對象的思維方式和認知需求，就會造成教育資源的浪費。這也是辦教育的常識。

在未來五年中，是否遵循教育規律辦教育決定著提升質量的目標能否實現。不要以為誰都知道常識。守住常識，按常理辦事，說到底就是實事求是。（作者系全國政協委員、中國傳媒大學播音主持藝術學院院長）