2016年3月8日上午，習近平總書記參加第十二屆全國人大四次會議湖南代表團審議時再次強調“精準扶貧”的重要性，要求黨委和政府加大工作力度，帶領當地群眾一起艱苦奮斗，早日實現脫貧目標。據統計，黨的十八大以來，習總書記所出席的國內考察中多次提及扶貧開發，可見，助百姓擺脫貧困，應民之所想所求，已經成為習總書記帶領下黨和國家工作的重中之重。因此，在全國上下齊心應對脫貧攻堅戰的同時，找準目標，尋求最佳切入點也成為各級黨委和政府當前工作的重心所在。

教育扶貧，勢在必行

“治貧先治愚，扶貧先扶智”，教育從古至今都是關系國家命運、民眾生活的頭等要事。習總書記曾說過“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來”。社會的發展進步本質上是人類文明的進步，在經濟飛速發展的今天，人類社會的物質生活得到極大的改善和豐富，而精神文明卻沒有得到相應的提升和發展，這引起人們對“物質”的反思。人類的文明應不限于此，純粹的物質追求難免使社會顯得浮躁，單純追求物質的發展不會使社會獲得長遠的發展，也不會引領人類步入一個更美好的新世界。因此在當下的脫貧攻堅戰中，黨和國家在下大力氣扶持經濟的同時，更需要下大力氣扶持教育，使二者互相匹配，推動社會的進步、人類文明的發展。俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，在確保貧困地區人民基本生活無慮，物質需求得到基本滿足的同時，對其進行教育幫扶、科技引導、觀念引領，助其掌握發家致富的技術與方法，才是真正擺脫貧困的正途，才能切實推動全面建成小康社會的進程。

堅持公平導向，完善法制建設

所謂教育，本質在于“上有所施，下有所效”，而在教育扶貧工作中國家如何做到“有所施”？我國教育資源的區域性不均衡，貧困地區教師資源短缺、現有教師學歷偏低、教師待遇差、學科結構不合理、教學學習環境惡劣等都導致了貧困地區教育落后的現狀，而由于經濟發展不平衡、教育發展不平衡等導致的貧困地區生源外流、優秀教師外流等趨勢，無疑是給教育扶貧工作雪上加霜。

要從根本上解決貧困地區的發展落后問題，必須先扶持貧困地區的教育事業，這就需要我們的教育以公平發展為導向，以均衡發展為目標，同時在政策上對貧困地區有所傾斜，在法律制度上予以保障，做好貧困地區的教育資源分配工作與教師隊伍的建設工作。

“有質量的教育公平”已經成為世界各國教育事業的發展趨勢，也是當前我國社會各界關注的焦點。習近平總書記曾反復強調，要讓13億人民享有更好、更公平的教育，努力讓每個人都有人生出彩的機會，并且在2015年中央扶貧開發工作會議上重點指出“國家教育經費要繼續向貧困地區傾斜、向基礎教育傾斜、向職業教育傾斜，幫助貧困地區改善辦學條件，對農村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關愛”。只有讓千千萬萬貧困地區的適齡學童有學可上，有書可讀，有夢想可追求，脫貧攻堅才算是落到了實處。無規矩不成方圓，在追求教育公平的同時，國家更需要對教育扶貧事業給予一定的法律保障，真正做到教育扶貧有法可依、有法可據，扶貧工作層層落實，嚴肅清理教師隊伍害群之馬，清理教育脫貧工作中的城狐社鼠，同時加強貧困地區教師的各種保障工作，切莫走上形式的路子，而傷害了留守教師的心。

教育筑夢未來 師生共振中華

習近平總書記曾這樣描述師生關系：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”在脫貧攻堅的關鍵時刻，“筑夢”顯得格外重要，這不僅關系到眼下千千萬萬適齡兒童切身的權利與利益，更關系到中華民族的復興強國之路，關系到中國未來的前途命運。只有全國人民萬眾一心，敢于做夢，敢于為夢想打拼，國家才有未來可言?！爸袊鴫魵w根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷為人民造福?！?/p>

然而，在“筑夢”的過程中需要特別注意的是，老師給予學生的不僅僅是學識上的諄諄教導，更是老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀，正所謂，“師也者，教之以事而喻諸德者也。”以德施教，以德立身，老師就是學生道德修養的鏡子。因此，在教育扶貧攻堅戰中，在抓好“學識”建設的同時，也要大力展開“道德”建設，努力打造一支“德才兼備”的優秀教師隊伍，讓貧困地區的孩子們不會因為身處劣勢而無法獲得良好的教育。

脫貧攻堅戰的號角已經響起，讓我們嚴陣以待，抓好教育脫貧這關鍵的一環，全國上下互相扶持，互相監督，攜手邁入全面小康社會。(中國社會科學網記者 王婷婷)