２月１５日，北京電影學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學三所高校同時拉開藝考大幕。雖然三所藝考名校２０１６年招生計劃只有１７００余人，卻吸引了８萬人次報考。其中，競爭最激烈的表演專業，三校報錄比分別達到１７０∶１、１３６∶１和１６５∶１。

　　２月１８日，上海戲劇學院藝考鳴鑼，考生數量從去年的１．２萬激增至２．６萬。其中，表演專業報錄比達到２００∶１。

　　２０１５年初，教育部對藝考政策進行晉級調整，全面實施省級藝術專業統考，取消部分學校的校考招生資格，進一步提高藝考文化課要求。２０１５年１２月，教育部印發《關于做好２０１６年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》，明確規定進一步提高藝術類專業考生的高考文化成績要求。

　　考生人數的居高不下與“曲線進軍”的門檻提升，讓“最難藝考年”的說法不脛而走。這背后，是藝考生各異的心態。

　　“以夢之名”的博弈

　　對于王子銘來說，藝考像是一場“以夢之名”的博弈。

　　２０１５年１月２７日，河南省周口市高三學生王子銘拿到了自己的“河南省播音與主持藝術統考成績單”。朗誦與新聞播報１８４分，評述與回答問題１８６分，總分３７０分，位列全省第一。同年４月，他獲得了中國傳媒大學播音主持專業的考試合格證。合格分數線為７８．５分，他的成績是８３．６２５分。

　　２０１５年高考成績公布，王子銘的文化課成績并不理想，為了實現成為主播的夢想，他決定復讀。

　　從高一開始，聲音和外形條件兼具的王子銘進入校園廣播站成為了一名“播音員”。“后來對播音的興趣越來越濃。”王子銘說，在高二升高三的暑假，他正式決定成為藝考生，并參加了為期１５天的藝考集訓。

　　２０１６年２月１７日，正月初十，王子銘走進了中央戲劇學院播音主持專業的考場。考試結果公布，他止步于初試，這讓獨自赴京趕考的１９歲男孩有些失望。在接下來的幾個月里，王子銘還將陸續參加湖南師范大學、南昌大學、浙江傳媒學院、西南大學、廣西藝術學院五所學校的單招考試。

　　“藝考給我的人生增添了看不見的光彩。”王子銘說他依然記著自己最初的夢想，“坐在新聞主播臺上，面向全國觀眾播報新聞。”

　　藝考大軍中，許多像王子銘一般的藝考生懷揣夢想，演繹著自己的藝考故事。

　　明星效應：“我想成為那樣的人”

　　“‘綜藝熱’大行其道，特別是一些平民類真人秀節目，將普通人推到聚光燈下成為主角，有些人甚至因此一夜成名。這讓很多青少年產生了進入演藝圈的渴望。”中國傳媒大學傳播學博士田園分析說，綜藝節目呈現出的“媒介真實”和網絡空間對明星光鮮生活的過度傳播，都在某種程度上吸引著高中生們投身藝考大軍。

　　黑龍江大學大四學生張澤寰也曾是一名編導專業的藝考生，“高中時代其實并不清楚自己要成為什么樣的人。表演、主播這些‘高光’專業的從業者，一般都具有良好的語言表達能力和社交能力，而這些都是這個時代需要的，容易讓人產生追隨感，想要成為那樣的人。”張澤寰回憶，自己當初走上藝考之路，正是受到一位播音專業老師的影響。

　　“在新媒體碎片化的強勢傳播中，青少年利用手中的移動終端，通過發達的社交網絡可以隨時隨地占領話語陣地、進行意見表達，他們善于表達，也希望被關注。”田園認為，藝考為高中生提供了一個自我展示的平臺，與高三壓抑的備考生活形成鮮明對比，對于一些正處叛逆期的高中生而言，像是一種松綁，讓考生有機會提前釋放內心壓抑的自我。

　　“不過喜歡看節目和靠這個吃飯還是不一樣的。”幾年的專業學習讓張澤寰清晰地看到了激烈的從業競爭壓力。“渴望成名的人那么多，真正成名的卻那么少”，即將大四畢業，她還是打算通過讀研增加自己的就業競爭力。

　　藝考培訓打造“高考捷徑”

　　“很多機構打出的旗號是，即使你的文化課只有兩三百分，也完全有可能考上一所大學甚至是名牌大學，這就吸引了很多家長和學生的眼球，也使得為了上大學而參加藝考的考生數量增多，這就像是全社會功利心的一次集中彩排。”畢業于中國傳媒大學播音主持專業的張志遠（化名），如今已是一家電臺的主播，同時也是一家藝考培訓機構的創始人。在他看來，藝考熱度襲人的一個重要原因就是藝考培訓機構的瘋狂生長。

　　調查顯示，我國藝考生中，有藝術興趣的只有１０％左右，相當部分藝考生選擇集中參加藝考培訓，通過藝考后再突擊文化課成績。

　　張志遠向記者介紹，在藝考的四個分類中，音樂學類和舞蹈學類，多需要長期的藝術培養與積累，短期內難以速成；而美術與設計學類和戲劇與影視學類則相對“短平快”，也因此成為各類藝考培訓機構的主攻方向。

　　“一些機構的培訓模式是應試化的，并沒有讓學生的藝術潛質得到發揮，也沒有讓學生的藝術自由度得到提升。學了之后很多學生反而是被‘框住的’。”張志遠認為，很多培訓機構將藝術人才“領進門”的方式均存在偏差。

　　此前，教育部已對藝考政策進行晉級調整，藝考的文化課門檻進一步提高。中國傳媒大學在今年的藝考招考中，播音與主持藝術、表演、音樂學等專業均增加了考查綜合素質的筆試項目，是否錄取要綜合高考加筆試的成績。

　　不過，在教育學者熊丙奇看來，于現行高考制度框架下調整藝考升學標準，并未觸及實質問題。“這和普通類高考調整考試科目和分值一樣，每一次調整都被賦予重要價值，但由于按總分錄取的方式不變，結果是應試依舊。而且，在適應新的考試要求后，過往的亂象會以更高級的形態呈現。”