在度娘搜索“一年級數學題難倒”，會跳出數萬個結果，難倒的對象包括研究生、大學教授等等。但記者沒想到，一年級數學題的傷害指數會達到這種程度——孩子連續一周哭鬧著不肯上學，在媽媽追問下才說出原因：“數學不會，不想上學！” 當事人的媽媽是浙江杭州的一位醫學博士，平時帶的是研究生，10日忍不住發朋友圈吐槽：翻了孩子的課堂練習，我真想說：孩子，你比你媽強多了！你的那些題目，為娘也不會做。（11月11日《錢江晚報》）

　　小學題，如今越來越有“神題”的意味。隨便檢索新聞便會發現，小學題難倒研究生、博士生、副教授等“知識分子”，似乎早已不是新聞。僅以今年為例，就有“虎媽在餐廳逼娃做題引圍觀，小學智力題難倒工科研究生”、“瀘州小學一年級作業現‘神題’，難倒博士生”等數則類似的新聞。當小學題成為知識分子都無法解出的難題，這樣的小學題到底有多少價值？這值得拷問。小學生的確需要鍛煉邏輯能力，但是否需要達到這般變態的境界，也值得審視。

　　而更加令人遺憾的是，在應試教育的體制下，各種偏題、怪題、難題不僅大有市場，還成為考察孩子成績好壞的重要籌碼。在這樣的現實語境下，孩子們的確是“超負荷學習”。調查顯示，我國小學生的書包重量平均3.5公斤，初中生書包平均重5.5公斤，有的學生還用起了拉桿箱。而在“不輸起跑線”的現實意識下，孩子們除了要應付偏題、怪題、難題之外，還有各種培訓班與興趣班等著他們。這樣的現實，的確令人憂心。

　　一直以來，從中央到地方的教育部門都在出臺“減負令”，出臺這樣的文件并不難，但落實與執行卻很難。哪怕一些地方的教育部門主動要給孩子“減負”，也往往會被學校或家長們變相消解。教育主管部門不允許補課，一些學校就偷偷摸摸地進行；而一旦學校不補課，一些家長便會請家教，或是報名各種培訓班……這背后，不是家長和學校不愛惜孩子，而是有各種現實的壓力，小學有小升初的壓力，中學有中考的壓力，高中有高考的壓力，家長和學校自然不敢懈怠。

　　當教育變得如此重負，當小學一年級的數學題讓博士媽媽感嘆“為娘不會做”，這說明當前的教育方式，已經進入一種畸形的狀態。前不久，山東省聊城市的一所公立小學取消了一二年級數學課，補充朗誦、國學、書法等課程，一時令輿論嘩然。校長給出的解釋是：一二年級數學課邏輯性太強，不適合這個年齡段的孩子。道理雖然是這個道理，但對于一二年紀的數學課而言，需要的并非取消而是改革，畢竟，只要數學課不走入誤區，其積極價值還是毋庸置疑的。

　　因而，小學題難倒博士媽呼吁教育改革提速。一方面，對命題者而言，應少鉆牛角尖，多從孩子的實際出發，多讓孩子有成就感，這樣，孩子才有更多學習的樂趣，而不是望“題”生畏；另一方面，則要改變教育評價手段，合理配置教育資源，實現教育的均衡發展，讓素質教育落地生根。可以說，唯有從教育本身去進行改革，小學題難道博士媽媽一般的鬧劇，才會真正走進歷史的塵埃，不然，還會以不同的版本繼續上演。（龍敏飛）