我們只有在真誠的感恩與冷靜地反思中，才能懂得知恩圖報的道理

　　自1985年全國人大常委會決定將每年的9月10日定為教師節以來，我們迎來了第31個教師節。作為一個從未走上講臺的社會人，借教師節的話題，從敬仰老師的角度，來探討如何感恩教育、反思自我、回報社會的意識和行為。

　　教師，自古以來就是一個播撒文明、普惠眾生的天使化身，他既是一位深耕易耨的壯士，她也是一位孕育新生的女神；教師，無論在計劃還是市場經濟時期，都是一群精耕細作的文化播種者；教師，雖然擁有人類最寶貴的無形財富，但自身卻從不顯耀和驕傲；教師，所特有的高貴品行還在于———其奮斗的目標不是自我成功而是群星閃耀，其渴望的回報也不是名揚四海而是桃李天下，其追求的理想更不是自我崇拜而是崇尚教育。

　　在人類發展的歷史長河中，正是教師的默默耕耘和無私奉獻，才培育和造就了中華民族領先世界的古老文明。然而，當世界走進“和平發展”的主題時代，我們卻在對外開放中發覺了自身科技文明的落后。究其原因，出在“教育”這個人類發展的傳承上。為此，盡快提高教師的地位和水平，重塑尊師重教的社會意識，就成為民族復興的關鍵所在。

　　顯然，時至今日我們仍然未能重建或實現尊師重教的社會氛圍。因為即使是在這個感恩教育的日子里，前來表達敬意和感恩的人們，依然是這些純真的學生和賠笑的家長，其中鮮見那些功成名就，尤其是成為了領導、權威、專家或明星的畢業生。我想，只有當那些從教育中獲得超常利益的強勢群體或“大人物”，能率先表達或踐行對教師的敬意、對教育的感恩，并由節日的意識上升為形成共識的社會意識時，中華民族才能重塑和發揚尊師重教的先進文化。因此，今天的教師節還稱不上一個民族的節日，它依舊是一個提醒我們應尊師重教的日子，并喚醒我們對教育的感恩與反思。

　　事實上，在“教師節”這個特殊的日子里，理性的研討要比熱鬧的慰問更具新意。我們只有在真誠的感恩與冷靜地反思中，才能懂得知恩圖報的道理。我們只有用心領悟和時刻銘記教師節設立的良苦用心，才能在實施科教興國的發展戰略中，重現教師節的教育意義，重塑尊師重教的價值取向，重振中華民族的偉大復興。

　　（作者系山東省政協委員）