原標題：讓核心價值觀“潤物細無聲”———全國政協十二屆常委會第十二次會議綜述之二

　　國無德不興，人無德不立，立德樹人乃教育之根本。黨的十八大作出了培育和踐行社會主義核心價值觀的重大決策部署，而要讓這24個字真正成為全民族共同的道德實踐和價值追求，國民教育責無旁貸。

　　8月26日至28日召開的全國政協常委會議上，如何把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，成為與會常委、委員熱議的話題。大家普遍認為，青少年時期是一個人價值觀逐漸形成的階段，他們的價值取向決定著未來整個社會的價值取向，因此，必須以教育為切入點，讓核心價值觀如春風化雨，潤物細無聲。“讓我們的青少年從小生活在民主、文明、和諧的校園內，熏染于自由、平等、公正、法治的氛圍中，培養起愛國、敬業、誠信、友善的品行。”這是臺盟中央在此次大會書面發言中的一段話，這也代表了常委、委員共同的心愿。

　　“青少年是一張白紙，　關鍵在于怎么畫”

　　三歲看大，七歲看老。劉慕仁常委說，培育和踐行社會主義核心價值觀要從基礎教育抓起，而這也是與會不少常委、委員的共同觀點。

　　在劉慕仁看來，公平是社會價值取向，是社會主義核心價值觀的重要內容，而教育公平是社會公平的重要基礎，“教育不公平會影響人的一生”，他說，目前地區之間、城鄉之間基礎教育差距大，會嚴重影響社會主義核心價值觀的培育和踐行，各級政府要承擔起教育公平的主要責任，大力促進基礎教育均衡發展。對此，謝克昌常委也有類似觀點，他認為，農村教育是社會主義核心價值觀培育和踐行體系的重要組成部分，也是我國教育體系薄弱環節，當前需要縮小城鄉教育鴻溝，拓寬農村生源上升通道。

　　臺盟中央曾在全國多個省、直轄市的校園進行了一項關于社會主義核心價值觀的調研，參與調研的鄭建閩常委在會上說，臺盟中央開展的問卷調查顯示，了解社會主義核心價值觀基本內容的學生達到91%。然而，對于“社會主義核心價值觀對中學生價值觀的影響”，有64%的學生回答沒有影響或影響不大，“這些模糊認識必須引起我們高度重視”，鄭建閩說。

　　“青少年是一張白紙，關鍵在于怎么畫”，王光謙常委說，培育社會主義核心價值觀應注重從日常活動和日常管理入手。陳群常委在會上說，他跟一些學生開過一次座談會，很多人不看報紙不看電視，交流信息的地方是校內網、微博、微信。陳群表示，“這些年輕人是非常有希望的一代，他們會主動獻血，參加志愿服務活動，我們要對他們的新特點多一些了解，才能做好社會主義核心價值觀的教育。”從事大學教育多年的馬德秀委員說，當代青年學生面臨的社會競爭更激烈，價值選擇更多元，思想更趨務實。馬德秀認為，思想教育不僅僅是德育課老師和輔導員的責任，專業教師對學生“于無聲處”的教育非常重要，應該對廣大教師開展有針對性、系統性的社會實踐培訓。

　　會上，有不少委員呼吁加強教師隊伍建設。“學校的校長、老師就是活教材，他們言行是否都符合社會主義核心價值觀？”王康委員說，如果為人師表者不能做到知行合一，核心價值觀的理論教育效果就大打折扣。對此，民進中央建議把師德作為教師考核的首要標準，把養成教育能力作為必要內容，納入教師聘用、績效考核和獎懲中。

　　不要讓德育教育“兩張皮”

　　學校德育教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。但在倪邦文委員看來，“我們的德育課對學生思想素質和黨員干部的要求區別不大，往往流于枯燥空洞的說教。”他認為，大、中、小學德育教育存在著目標劃分不夠準確、內容安排不盡合理等問題，缺乏針對性和有效性。

　　德育教育不重視知行合一，“兩張皮”現象嚴重，會上，多位與會者不約而同提出這樣的看法。倪邦文認為，要在德育教學目標上體現持續性和遞進性。比如小學德育課旨在幫助小學生樹立基本是非觀念，初步養成良好行為習慣，中學德育課程則要逐步幫助形成法律意識、科學意識，大學思想政治理論課要促進思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質全面協調發展。“要克服德育教育‘假大空’，要接地氣”，李東福委員說，小學階段要以感性教育為主，中學到大學逐步轉向理性教育，

　　“‘好雨知時節’才能‘春風化雨’”，王新陸常委表示，學校的德育教育要讓學生便于操作便于行動，真正入腦入心。吳剛委員覺得，一些中小學校常常慣用“三板斧”：一講（教育宣講）二賽（知識競賽）三考（課程考試），培育社會主義核心價值觀難以達到“潤物細無聲”的效果。他認為，要找準“踐行”的關鍵點，就要抓好中小學生的社會實踐，還要推動更多中小學生參與學校教學和管理服務各環節，讓學生在實踐參與中不斷培育和增強民主、文明、平等、法治、敬業、誠信等社會主義核心價值觀。陳杰委員認為，當前，高校大學生的宣傳教育工作往往是階段型、運動型、任務型的，實際效果不佳，她建議將學生組織打造成核心價值觀的宣傳平臺，將其自然融入學生組織各種活動。“我參與過的一項調查顯示，90%的大學生不喜歡上思想政治課”，討論中，劉正東說，這說明思想政治課的話語體系不容易被學生接受，他建議大學思想政治課改變以教材為主的全面灌輸方式，將大課堂灌輸轉為以小課堂為主的雙向互動。秦和委員認為，學校要注重在實踐中培育學生的社會主義核心價值觀，而不能僅僅停留在課堂和書本上，要創新教育模式，組織學生多參加社會實踐和活動，并形成長效機制。“培育和踐行社會主義核心價值觀不應僅僅局限于學歷教育”，王康委員認為應將其融入整個教育體系，包括繼續教育、終身教育以及各種職業培訓等，要使社會主義核心價值觀成為全體國民秉行的國民指南。

　　學校家庭社會形成合力

　　“我聽到一些教育工作者抱怨‘5+2=0’，即學校教育5天不如放假回家2天，說明我們的社會還要提供更多正能量。”會上，劉長銘常委如是說。作為一名長期從事基礎教育的政協委員，劉長銘深感價值觀的形成需要多方引導、日積月累、潛移默化。他說，培育青少年社會主義核心價值觀的工作要始于家庭、學校聯手、社會構建、全面推進。

　　在劉長銘看來，在社會上營造良好氛圍，就要充分發揮思想道德評價的導向作用。“在社會上樹立什么典型，弘揚什么風氣，就是評價”。思想道德評價要重在表彰先進，樹立榜樣，弘揚正氣。要在全社會樹立平凡而又偉大、質樸而又高尚、貼近生活實際和大眾情感的鮮活的模范人物，發揮榜樣作用，引導人們修身、修為、修性。吳剛常委認為，當前，核心價值觀的培育更多習慣于學校唱“獨角戲”，社會仍是教育體系中最薄弱的環節，一些社會機構和職能部門不愿主動協助學校承擔更多責任，而受認知水平、文化背景等影響，一些家庭更多關注學生成績，不愿把心思放到價值觀培養上。為此，吳剛建議找準學校、社會、家庭教育的結合點，如學校教育應突出日常行為規范和核心價值觀的全面培育，家庭教育應突出傳統美德和日常行為規范，社會教育應突出社會公德和法治精神等。民進中央也認為應該由學校、家庭和社會共同推進養成教育。民進中央還特別提出，學校社區要實現“互促共融”，加強學校社區共建，使社區成為養成教育的大課堂，讓學生參與精神文明建設和公益活動。

　　重視網絡、新媒體的引導作用，是會上眾多委員的共同建議。馬德秀委員說，新媒體以其多元、快速等特點成為信息傳播的重要力量，很多學生是“思想在微博上，情緒在微信上”，要夯實新媒體特別是網絡陣地建設。民進中央認為，應該在網絡上培養民間意見領袖，引導網上新型知識分子，發揮公權力部門、領導干部和公眾人物垂范作用，帶動社會各界傳播正能量，踐行核心價值觀，引導青少年健康成長。李讜常委建議進一步引導和凈化網絡宣傳，避免網絡成為放大社會黑暗面的平臺。