新華教育3月5日電  2012年7月9日，因年齡原因，鐘秉林不再擔任北京師范大學校長職務。從2001年4月調任北京師范大學校長，到2012年卸任……十二年一個輪回，象牙塔的學子幾經更迭，人才輩出；十二年時光，足夠懵懂孩童成長為國之棟梁，但在鐘秉林的身上，時光卻只留下了歲月的痕跡——他發(fā)已花白，但雙目炯炯有神，睿智而健談、深沉而含蓄……   

　　2015年3月4日，羊年初春，鐘秉林再次走進新華網兩會訪談間。“教育領域，也要按照‘四個全面’的戰(zhàn)略推進教育領域的綜合改革。通過學校艱苦的實踐探索，不斷提高我們國家的教育水平。”；“高考不光是要選拔人才，還承載著促進社會公正、推動教育公平的重要功能，是農村考生跨越城鄉(xiāng)二元對立的主要通道，是社會流動的階梯。”——說起教育話題，他無限感慨，雖然“第三十四任”校長早已成為北師大校史上銘記，但“人轉身，心依舊”，作為新一屆的教育學會會長，鐘秉林對教育的情懷依舊…… 

　　中國教育高速發(fā)展下的思考——

　　質量和公平成教育新期待   

　　中國教育這些年來的發(fā)展非常快，在這樣的背景下，鐘秉林表示，“我長年在教育界工作，依然覺得壓力很大。”這種壓力在哪里？鐘秉林為我們梳理了一個中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀：中國教育在規(guī)模上不斷擴大，普及化程度不斷提高，用義務教育舉例來說，現(xiàn)在的義務教育已經全面免費實施，學前教育和高中階段教育也在加快普及的步伐。現(xiàn)在中國的職業(yè)教育在大力地發(fā)展，高等教育已經進入了大眾化發(fā)展的新階段……“現(xiàn)在上學非常容易了，但老百姓的愿望也發(fā)生了變化，都想讓自己的子女能上好學校。現(xiàn)在的主要矛盾已經轉化為‘上好學校難 ’、‘優(yōu)質教育資源嚴重短缺 ’。”

　　很多人都明白，要改變新形勢下教育的這對矛盾，“通過拓展優(yōu)質教育資源、辦好每一所學校，是解決矛盾的根本途徑。”但知易行難，鐘秉林表示，“辦好一所學校和辦好一個企業(yè)不太一樣，它更需要長期積累、厚積薄發(fā)，這是需要過程的。”的確，國家加大投入讓學校的硬件設施得迅速到改善，一所學校的管理水平提高也可以在短期內通過多種途徑得到較大提高，但在鐘秉林看來，僅僅擁有了這些對于建成“一所好學校”的標準來說還遠遠不夠——

　　“一所好的學校需要精良的教師隊伍，這是需要幾代教師長期積累才能形成的。一所學校辦得好還需要有優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)、校風學風和具有特色的校園文化。這種文化傳統(tǒng)、校風學風的形成絕不可能一蹴而就，也不可能用錢堆砌出來。這是我們面臨的矛盾，老百姓迫切需要接受好教育，而辦好學校又需要長期的過程，這就會產生新的熱點、難點問題。”

　　“這些問題集中起來無非一個是質量，一個是公平。提高質量需要長期的過程，在這個過程中，優(yōu)質資源有限，怎么合理配置就是公平問題；而且公平跟質量問題有密切聯(lián)系。沒有質量的公平是沒有任何意義的，低質量的公平，老百姓也是不會滿意的。這就造成教育改革發(fā)展的壓力相對較大。”