林強，四川省政協委員、省教育廳巡視員，在當地以敢說話、說真話聞名。作為四川省政協年度重點調研課題———“進一步加大力度加快推動大小涼山走出基礎教育窘境”調研組的主要成員，今年林強七下涼山，采集到一份有關涼山基礎教育現狀的真實數據。由四川省政協教育委員會推薦，12月11日傍晚，在北京東四環的一家咖啡館，記者見到了來京出差的他。

　　“別看我走過的這些學校，離涼山州州府西昌只有幾十公里，但是那里的艱苦程度令人難以想象。”坐在記者面前，林強指著記者手中這份由他參與執筆的《進一步加大力度加快推進大小涼山走出基礎教育窘境的建議》說。因為愛好攝影，林強與涼山州親密接觸了30余年，但是全面了解該州的基礎教育現狀，今年還是第一次。當地家長蜂擁將孩子送到縣城的學校、超大班額、教師宿舍緊張、寄宿學校硬件建設滯后的狀況，說起這些親眼看到的事實，林強語詞沉重。

　　一套桌椅，4個孩子；一個班級，140個孩子

　　“一套桌椅，三四個孩子甚至是5個孩子同時坐在一起，是什么概念？在小學課堂，一個班，同時容納140個孩子，老師上課只能靠擴音器，才能讓坐在后面的孩子聽到，又是什么概念？但這樣的教育現狀，就存在于當下的中國基層農村學校中。”在林強走訪的涼山州鹽源縣民族小學，超過100人班額的班級，不足為奇。據該校校長介紹，該校有55個教學班，學生4620人。最大班額143人，最小的班額也達70人。

　　“作為家長，讓小孩接受好的教育的愿望，不應受到怪罪，他們為此讓自己生活得也很苦。”

　　因為大小涼山地理環境險峻，海拔高差達3000多米，交通等基礎設施建設滯后，加上彝族群眾居住分散，住大山上的較多，學校布局調整難度大，辦學投入成本高，保障就近入學困難大。為了讓孩子接受好的教育而背井離鄉，常年寄居縣城周邊，是林強此次調研中發現的一個具有時代特點的新現象。

　　“據我這次的調研統計，民族小學75.6%的孩子是來自鹽源縣偏遠山區的孩子。雖然他們的父母自己沒有文化，但是作為新時代的青年，他們已意識到教育的重要性，于是他們選擇送孩子到縣城教學質量比較好的學校讀書，孩子或由老人或由自己陪著，住在縣城。”

　　于是基于這樣的初衷，在當下中國基層農村，又出現了一群被迫流動的族群。在林強對鹽源縣的調研統計中，在該縣周邊租住了1.5萬名因求學而從周邊鄉村來到縣城的學生。

　　調研中，林強曾采訪了一位叫何巫力的4個孩子的母親。她來自離鹽源縣70多公里的長柏鄉，因為孩子上學，她在縣城租房已有7年的時間，從最大的孩子上幼兒園開始，就在縣城租房生活。現在她在縣城租住的一間十二三平方米的房子，集廚房、餐廳、臥室于一體，是她和4個孩子在鹽源縣城的棲身之地。

　　為什么要背井離鄉，選擇來縣城租房？當地鄉鎮沒有學校嗎？這是林強調研中，會問及每一位租房父母的問題。

　　“我們這一輩的都是體力勞動者，我們的心愿就是讓下一代能把書讀出來，成為腦力勞動者。如果書讀不出來，就得出去打工，像我們一樣成為體力勞動者了。”一位53歲、5個孩子的母親回答林強的話，代表了廣大基層百姓樸素的內心訴求，盡管要每周回家帶一次全家人的口糧，盡管自己還要在縣城找些苦力活做，但是為了內心美好的樸素愿景，許多涼山大山里的老百姓，選擇走出大山，寄居縣城。

　　林強在調研中發現，由于學位的供不應求，隨之帶來的許多因配套設施跟不上而產生的問題，常常讓百姓的美好愿景落空。在林強走訪的美姑縣瓦西中心校，全校341名學生，旱廁蹲位男生和女生各只有3個和5個，每堂課下課，廁所門口總會聚集很多學生等候如廁，有的學生甚至因為等不到如廁，而尿到褲子里。

　　在普格縣瓦洛鄉中心校，林強看到，一間20平方米的學生宿舍里，住了38個學生，每張床要睡兩到三個孩子。林強還發現在課堂上，有學生一直在睡覺，一堂課下來，老師根本沒有注意到這個睡著的孩子，學生太多啦。

　　課間操時間，因為學生太多，場地有限，許多學校的低年級孩子，只好在教室里待著，或在走廊里看高年級的學生活動身體。

　　鹽源縣民族小學校長馬寶蓉也向林強道出了自己作為基層教育人的苦水：“學生成批成批地涌向學校，每當接到一位位家長的苦心乞求和熱望，我們無法拒收，但是這么多孩子，給老師的工作帶來非常大的壓力。盡管我們要求老師要有責任心，但是因為孩子太多，安全隱患是非常大的。”

　　沒有安師之所，如何安師心？

　　“一對40多歲的夫婦，因為學校沒有單間宿舍可以提供，兩人只能在走廊里道聲再見，之后各自回男女教工宿舍休息；一位中年男教師，睡覺喜靜，因為實在忍受不了同寢室同事的呼嚕聲，無奈之下，常年睡在辦公室里。如果我們不能為教師提供必要的私人空間，何以讓他們安心工作？”

　　講起在涼山州東南部的普格縣初級中學看到的一幕，林強很激動。這所中學經過11年的發展，已成為普格縣規模最大的一所寄宿制中學，目前有22個教學班，1800多名學生，教師105人。一位女教師訴苦，該校唯一一處教師宿舍由學校的一所舊教學樓改建而成，全校105名教師全部住在這棟由26間教室改造、由上下鋪構成的集體宿舍里，最多的一間宿舍住了15位教師。結婚后，要么小兩口分居，要么孩子媽媽帶著孩子住女教工宿舍，孩子爸爸落單住在男教工宿舍。來到這所學校的教師，必須接受這樣的現實。

　　校長龍爾聰說，該校建校11年來，教師宿舍就沒有修過。宿舍樓里沒有公共廁所，起夜只能跑到樓外200米外的公廁，許多教師只好在宿舍里備了痰盂。而因為學校地處山區，校內沒有多余的宿舍，周邊也沒有旅社，絕大多數老師的家屬都沒來過學校，至今也不知道愛人的工作單位究竟是什么樣子。“因為是寄宿制學校，我們的教師以校為家，非常不容易。連續四五年來，在所有能夠有發言機會的會上，我都會為學校老師的住房問題呼吁，但是作為校領導，我始終沒能解決給教師一個溫暖的家，連起碼的一間宿舍都沒法提供，感覺非常對不住老師們。”50歲的漢子龍爾聰在面對林強的鏡頭時一直眉頭緊皺。據龍爾聰介紹，在如普格縣這樣的彝族山區縣，能夠招錄到一名優秀師范畢業生十分困難，想轉行、進城、外調的教師不在少數。

　　“我希望政府能夠切實出臺一些實實在在的舉措，讓這些愿意留在山區兢兢業業、辛勤工作的老師，有一個基本的安身之所。”“我不僅從內心里欽佩他們，同時又發自內心地心疼他們。”林強呼喊似地對記者說。

　　各層面能解決的問題，一不等二不靠

　　針對涼山州教育發展中出現的種種問題，四川省委、省政府于2014年6月啟動了《大小涼山彝區教育振興行動計劃（2014-2018年）》，計劃每年新增投入3.46億元扶持大小涼山教育發展。但是調研中，林強也算出這樣一筆賬，涼山州的中小學如要全面達到國家規定的辦學條件標準，還需新增投入100多億元，資金缺口巨大。

　　“我的觀點是，自己能解決的問題，不要等、靠。比如廁所坑位不足的問題，多給孩子挖個坑，學校層面總能想出辦法吧？比如孩子露天吃飯的問題，蓋不了食堂，給孩子們搭個棚子，學校或者鄉鎮、村一級，總能解決吧？”

　　在林強的觀念里，面對現狀，各級教育行政主體要各司其職，最大限度地從讓孩子受益的角度去想問題、找辦法。

　　通過深入調研，林強為各級教育主管部門提供的另一個解決問題的思路是：一定要敢于打開家門，“只有讓外界了解真實的情況，才能得到更多的關注。”