昨天是查詢高考成績的日子，各批次錄取分數線隨即公布。合肥一位考生疑因成績不理想，查得分數幾小時后，從27樓墜落。救援人員立即趕到現場，但已經晚了，男孩永遠回不來了。目前，轄區警方已介入調查。（6月25日《安徽商報 》）

　　因高考成績不理想，從27樓自家陽臺上墜下身亡，讓人惋惜。考得不管多么不理想，但生命卻是最可寶貴的，有命在，希望就在。即便是真的很差，也不是大不了的事，可以來年再考，或是選擇職校，或是另謀出路，畢竟人生不只是高考這一條路。如果真能夠這樣想，或許這位考生就不會選擇自殺了。可是生活中真的沒有“如果”。需要追問的問題是，在高考之前，這位考生受過這方面的勸導嗎？他又接受過幾次“生命教育”？

　　幾乎每年高考之后，總會有考生因為考得不理想，而選擇自殺，雖然人數不多，但只要出現就讓我們難受。不過，在我看來，因高考分數不理想選擇自殺，這樣的念頭絕不是高考期間才有的，恐怕早就埋下了禍根。考生選擇自殺，一方面是因為自身的原因，比如心胸不夠開闊，比如遇事愛鉆牛角尖等，另一方面則是與缺乏針對性的挫折教育、生命教育有關。換言之，高考分數不佳只是墜亡的“最后稻草”罷了。

　　孩子在學校接受教育，是以班級授課制的形式進行的，這樣的方式，最大的弊病是很少有時間有機會開展“個性化教育”。即針對學生存在的問題進行教育。比如這位選擇自殺的考生，想必在校期間，可能就是一個沉默的人，而且可能是個悲觀的人，這樣的學生在學校或是在家里，多多少少會有些不良的苗頭出現。如果老師和家長能夠早日發現，有針對性進行教育，甚至是“治療”，那么就有可能進行“預防”。

　　高考對于許多學生來說，是人生中的關鍵。而針對高考可能出現的心理問題，則需要走在前面，盡早預防。正因為很多老師和家長沒有意識到這一點，等到出現悲劇了，就來不及了。

　　對孩子的教育絕不是件簡單的事，最重要的是“因材施教”，個性化教育。孩子最缺什么，就要加強什么。如果教育沒有“個性化”這個元素，那教育就會出現很多失敗的例子。像因高考成績不理想就選擇自殺，就是一個典型的“教育失敗例子”。因為一方面教育缺乏“預見性”，沒有預料到孩子會選擇自殺，另一方面教育缺乏“針對性”，沒有針對孩子存在的問題進行有效“干預”。

　　教育需要智慧，需要愛心。每一個孩子都是“花”。高考分數不理想只不過是一個“誘因”，而導致孩子選擇自殺的動機早就埋下了。我們最缺乏的就是“發現問題”的眼睛。(四川新聞網太陽鳥時評)