3月的云南陽光明媚，空氣中彌漫著淡淡的混合花香，綠樹蔥蔥，春意盎然，瞬間讓人忘記了北方的料峭春寒。我們一路向南，奔赴祖國西南邊陲，去探訪身在群山村寨中的教學點，那里有剛剛春季開學的孩子們。

　　學生有了能寫會唱的“新老師”

　　位于中緬邊界的德宏傣族景頗族自治州盈江縣支那鄉芒海小學，現有5個教學班（包括一個學前班），共91名學生，都是附近村落的傣族孩子。我們還未走進校門，就聽到了瑯瑯的誦讀聲，那是二年級的孩子們正在利用“教學點數字教育資源全覆蓋”項目資源，學習白居易的名詩——《草》。當遇到因方言發音不準的“榮”和“生”時，羅金東老師便帶領著孩子們一遍遍跟讀國家資源中的“課文范讀”。羅老師說：“以前教娃娃總怕普通話不標準，古詩詞講不好，有了這些資源，就像多了一位有經驗的語文老師指導，我只要上課的時候把資源打開，讓孩子們跟著聽、跟著念、跟著寫就行，好用得很。”

　　紅河哈尼族彝族自治州瀘西縣午街鋪鎮的福元小學，是典型的“一師一校”教學點。這里只有一位59歲的劉正榮老師，負責教授學前班和一、二年級共16名學生的所有科目。我們來到學校的時候，二年級的孩子們正在劉老師帶領下，對著電視屏幕學習《健康歌》，孩子們充滿童真地唱著、跳著，且歌且舞，不亦樂乎。劉老師激動地說：“我普通話不行，發音不準，也不會唱歌，這回有了資源太好了，我自己有空時學習學習，能給孩子們上音樂課了，還能讓孩子們學到標準發音，特別高興。”

　　教師有了量身定做的“好幫手”

　　師資匱乏是農村教學點教育質量提高的最大瓶頸，“一師一校”和“一師一班”的情況尤其如此。“教學點數字教育資源全覆蓋”項目針對這一特殊教學環境和需求，由教育部組織專家為教學點精心設計、量身定做了優質數字教育資源，包括教學各環節所需要的各種資源。有了這些資源，教師只需要根據提示一步步操作，就可以輕松完成教學任務，有效幫助農村教學點教師克服了專業學科知識不足的難題。

　　昆明石林彝族自治縣長湖鎮的雨勝小學，招收附近兩個彝族村的適齡孩子。因為師資不足，語文教師金德明同時也兼教數學。為了給二年級小朋友講清楚“平均分”，金老師利用項目資源中的動畫演示起分糖果，讓孩子們邊玩邊學就理解了概念。

　　據了解，2013年3月至8月期間，云南省通過逐級培訓的方式，將項目相關內容培訓到了每一個教學點和所有中心校負責人，幫助教師在日常教學中掌握項目必備基本技能，使學科教師能夠在教學中較好使用教育資源，提高教學質量。

　　芒海小學為了讓所有教師都能掌握教學設備的使用，還采取了“一幫一”的教學方式。在設備安裝完成后，學校多次組織全體教師開展有針對性的培訓，對無法熟練使用項目設備和資源的教師，采取“一幫一”的形式進行課堂實訓，由信息技術應用能力較為熟練的教師幫扶能力較弱的教師，切實提高了教師應用數字資源的能力。

　　信息技術建起聯通世界“新窗口”

　　采訪中，我們還發現，紅河福元小學的劉老師在黑板上寫了這樣的話：“做信息時代的終身學習者，為我們的幸福人生而準備”。

　　“教學點數字教育資源全覆蓋”項目正是國家利用信息技術手段擴大優質教育覆蓋面的重要舉措，自2012年底啟動以來，已在全國完成5.78萬個農村教學點建設任務。該項目在硬件配備的同時，配送了優質數字教育資源，利用信息化手段解決農村教學點師資力量匱乏、課程無法開足開齊、教育教學質量不高等問題，確保農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育。

　　隨著項目應用的持續深入推進，相信會有越來越多扎根農村教學點的教師能夠在講臺上成長起來，利用信息技術為農村的孩子打開通往外面世界的大門。